Le dossier thématique du dernier numéro des Dossiers des Sciences de l’Éducation (n°15, 2006) publié par le Département des sciences de l'éducation de l'Université de Toulouse-le Mirail porte sur «La littérature de jeunesse: usages et enjeux pédagogiques».

Si l’école est le lieu de rencontre avec la littérature de jeunesse, elle ne garantit pas nécessairement d’apporter à chacun la compétence à lire des textes littéraires et le «goût de lire». En effet, l’appréciation et la critique d’une œuvre littéraire est un processus actif et constructif qui engage l’apprenant, tant sur un plan affectif et émotionnel qu’intellectuel et cognitif. Il débute dès le plus jeune âge et participe étroitement à l’entrée dans la culture écrite. Dans ces conditions, comment, dès l’école maternelle, l’enseignant peut-il accompagner ses élèves dans l’apprentissage de la compréhension et de l’interprétation des textes ? Un premier groupe de travaux présentés dans ce numéro s’intéresse à cette question et étudie les pratiques effectives de lecture des livres de jeunesse. Un second groupe de textes porte sur les représentations et les pratiques déclarées qui s’y rattachent.

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