Organisation

RÉUNION TPE DU 3/5/00 AU LYCÉE DU GRANIER

RAPPORT DE L’ATELIER ORGANISATION DES TPE

RAPPEL DES CONDITIONS :

2 HEURES /CLASSE.
2 HEURES PROF = 2 X 1 heure par deux enseignants de matière différente concernés par les TPE.
Répartition équitable des heures entre les 3 matières si besoin sur plusieurs années.

ACCORDS SUR LES PRINCIPES SUIVANTS :

Les deux heures doivent être consécutives dans l‘emploi du temps des élèves et des enseignants qui utiliseront l’une ou l’autre le plus souvent ensemble.
Il faut prévoir au moins deux salles proches pour une classe en TPE : une pour l’encadrement et une pour le travail en équipe. Cette dernière doit être proche du CDI.
De la rentrée au 1/1/01 les heures de TPE ne doivent pas être rendues mais utilisées pour le travail de préparation, d’harmonisation et de complément des ressources documentaires avec le matériel situé hors du CDI.

ORGANISATION : deux modes de fonctionnement sont possibles

Type

2 enseignants 1 classe

Barrettes 2 à 3 classes

4 à 6 enseignants

Avantages

Petits effectifs au CDI

Chaque groupe interdisciplinaire a des élèves (à la condition qu’il y ait 3 classes de la même section).

Les enseignants retrouvent les élèves de leur classe.

Choix de tous les groupes interdisciplinaires pour chaque classe. Plus large interdisciplinarité. *

Facilité de la gestion des élèves pour s’assurer qu’en classe de terminale, les élèves réalisent un TPE avec la 3° matière non étudiée en TPE de 1°

Inconvénients

Certains travaux interdisciplinaires sont impossibles dans une classe donnée

Lourdeur de la gestion élève pour s’assurer qu’en classe de terminale, les élèves réalisent un TPE avec la 3° matière non étudiée en TPE de 1°

Afflux d’élèves au CDI

Les élèves encadrés peuvent être différents de ceux de sa classe.

4 à 6 classes sont nécessaires en simultané.

Risque de déséquilibre entre les divers groupes interdisciplinaires

* Avantage réduit il ne faut pas perdre de vue que chaque élève fait 2 TPE et doit utiliser les 3 matières, les élèves ne doivent pas uniquement fonctionner à l’affinité, la forme des TPE est plus importante que le fond.

ORGANISATION DU DÉROULEMENT DES TPE

2 heures hebdomadaires, les 2 enseignants interviennent simultanément ou à tour de rôle durant les deux heures consécutives.
Lors des premières semaines on peut envisager de prendre la classe entière pour définir les TPE et donner les critères d’évaluation.
1 ou 2 enseignants prennent un groupe d’élèves, parfois pour moins d’une heure. Intérêt de voir souvent les élèves. L’expérience d’Echirolles montre qu’il n’y a pas eu recours à une globalisation du service les enseignants ayant eu besoin d’intervenir chaque semaine
Si les deux enseignants interviennent en même temps, les élèves sont seuls une des deux heures.
Bien planifier les rendez-vous (rubrique dans le carnet de bord).
Prévoir qu’un des deux enseignants assiste le documentaliste lors de la phase de réalisation du TPE.

ORGANISATION DE L’ÉVALUATION DES TPE

Oral individuel de 20’ les autres assistent à l’exposé. Mais, les élèves ayant travaillé sur un même projet peuvent ils assister à l’oral de leur camarade qui passe en premier ?
A raison de 20’ par élève il faut compter 12 heures = 6 semaines pour évaluer une classe de 36 élèves.
Soit on occupe ainsi les dernières semaines

Il y alors une inégalité, certains élèves ont plus de temps
Peut on prévoir une remédiation pour les premiers interrogés, cela ne semble pas prévu.

Soit, on banalise deux jours fin mai.