Quels sont les problèmes que l’on risque de rencontrer et quels sont les éléments

de réponse?

On peut le résoudre en travaillant sur ces quelques pistes :

* nécessité pour les CDI de posséder plus que jamais des salles de travail adjacentes, des boxes, une salle informatique en réseau. A défaut et dans l’attente d’une restructuration, les groupes peuvent se répartir dans les salles de classe, le laboratoire, le CDI et s’y relayer. Le CDI peut être fermé aux autres utilisateurs pendant les recherches documentaires TPE.

* essayer d’échelonner les démarrages des TPE, par séries par exemple. (La recherche documentaire intervient souvent en amont).

* essayer de ne pas démarrer avant la Toussaint : on consacre les débuts d’année à l’accueil et à la formation des classes de Seconde.

* Le CDI est preneur d’un travail en barrette, ou en demi-journées consacrées exclusivement aux TPE.

* Internet doit pouvoir être interrogé hors CDI.

* Le travail en réseau est conseillé : interrogation de la base de données CDI (et de certains cédéroms) de tout endroit dans l’établissement.

* Le fonds documentaire doit être riche et pertinent. Nécessité d’avoir quelques moyens financiers et travail en équipe avec les enseignants de discipline.

* Le fonds doit être diversifié au niveau des supports.

* Une mise en commun des bibliographies et documents, y compris personnels, des travaux en ligne, l’aide du CRDP et Internet compléteront le fonds local.

* Tout document utile au travail en cours doit être répertorié et indexé dans la base de données afin que tout le monde en profite.

 

* Pour les interventions pédagogiques auprès des élèves et des professeurs, et le travail d’indexation à faire en amont pour l’enrichissement de la base de données, la gestion d’un fonds important, plusieurs postes de documentalistes ainsi que la création de postes de secrétaires de documentation sont nécessaires. Chaque année on perd un trimestre à former des CES.

* Les emploi-jeunes ne sont pas forcément des professionnels de la documentation et ne peuvent se substituer à eux

* Néanmoins les documentalistes ne doivent plus être les seuls à dispenser un " savoir documentaire ". Les enseignants peuvent être formés à l’utilisation des outils informatiques et au travail sur documents pour être efficaces ensuite auprès des élèves :

. au CDI avec les documentalistes de leur établissement en fin d’année ou à la prérentrée

. au CDI en prenant une part active à la formation des élèves de seconde au logiciel de recherche et à Internet (l’intervention en 1ère serait d’autant moins lourde)

. en stage IUFM.

* La concertation enseignants/documentalistes est nécessaire dès le choix des sujets et bien-sûr pour la préparation des séances de recherche documentaire. Les documentalistes pourront assister à certaines évaluations.

* La collaboration et le partage sont souhaitables pour tout ce qui concerne la méthodologie, en particulier la sélection des documents, la vérification des sources, la bibliographie normalisée, la prise de note, les techniques de communication...

* L’étape " recherche documentaire " est une étape essentielle dans l’acquisition de l’autonomie. Cette étape ne doit pas être sautée en fournissant directement les documents aux élèves et en passant tout le suite à l’exploitation des documents..

* Le CDI pourra être fermé pour permettre aux documentalistes de travailler à des tâches d’indexation, de résumé...

* Le CDI va perdre par la force des choses ce rôle de permanence qu’il a parfois et qu’il a toujours refusé. Il faudra par conséquent trouver d’autres lieux d’accueil pour les élèves.

Rapport établi par Suzanne Jeanguyot, Lycée Marie Curie, Echirolles.