TD

TRAVAUX DIRIGES

Prise de contact: questionnaire de première séance
un exercice en ligne sur la Population active
Un exercice en ligne pour apprendre des automatismes de lecture des tableaux à double entrée
Document de présentation de la barre d'icônes de Statis 2 à télécharger : utile pour l'enseignant qui découvre le logiciel ou comme document à fournir aux élèves avant un TD (Stage SES/Info janvier 1999, D. Anselm)
Un travail sur la diversité des règles d'alliance à partir d'un article de l'encyclopédie Universalis
Un cours et TD sur la diversité des organisations productives se servant de ressources sur le WEB et permettant un jeu de rôle
Une activité pour l'éducation à l'orientation en seconde

Séance TD STATIS (= banque de données statistiques = tableur) :

Thème: Population active
Thème: Chômage
Thème: Etude de la population active
Les facteurs explicatifs de la variation des actifs
Thème: Population active et chômage
Les conditions de travail
Ménages et couples
Thème: La famille, ménages et couples
Un autre TD sur la famille, objectif : les proportions
La taille des entreprises en France

Séances réalisées dans le cadre d'un stage :

Un TD sur la notion de pouvoir d'achat
Un travail réalisé avec des élèves de seconde sur la réalisation de pages Web à la suite de visites d'entreprises...

Vous trouverez la présentation de l'activité et le résultat produit par les élèves.
Un TD de seconde sur les valeurs absolues et valeurs relatives sous la forme d'un exercice en ligne à voir ou à télécharger au format ZIP
...

Séance TD STATIS (= banque de données statistiques = tableur) Population active

réalisés en demi groupes durée 1heure (deux élèves par poste, salle en réseau)

1) découverte de statis et de son arborescence (chapitre /sous-chapitres /tableaux)

a) parcourir table générale des chapitres

Combien de chapitres.............Nom du premier...............................nom du dernier

b) choisir chapitre formation et enseignement

combien de sous -chapitres sont proposés ? .....;

choisir enseignement Combien de tableaux dans ce sous -chapitre ?.......

choisir le dernier et relever l'info sur 100 élèves en première, combien en 1ère B ?......;

pour revenir aux chapitres, faire échap

2) choisir Population active, sous-chapitre Généralités, Tableau évolution population active

calculez et relevez la part des femmes en % dans la population active en 1990(faire F4 proportion).....

le lire dans une phrase selon le modèle indiqué en cours

Que constatez -vous concernant cette part depuis le début du siècle (au dos )

3) par échap, revenez au tableau initial en valeurs absolues

cherchez et noter les indices suivants concernant l'évolution de la population active en 1990

base 100 en 1901............base 100 en 1936............base 100 en 1982

Même recherche pour l'indice de la population active en 1901

base 100 en 1936..............;base 100 en 1990................

calculez à partir des indices le multiplicateur de la population active entre 1962 et 1990 ..........

4) échap et aller au sous chapitre taux d'activité des femmes par groupe d'âge

ne conserver que les colonnes de 1954 et de 1990(par F3 suppression colonne )

faire F6 graphique

décrivez la courbe de 1954

décrivez les changements entre 1954 et 1990

Proposez une explication du profil de 1954 et des changements entre les 2 dates

5) prenez tableau évolution des situations des jeunes de 16 à 25 ans

Quelles sont les caractéristiques essentielles de l'évolution

6) prendre population active par activité éco / population par grand secteur

notez le taux d'évolution en % de l'emploi agricole entre 1954 et 1990

de l’emploi industriel entre 1975 et 1990

Sur quelle période l'emploi tertiaire a-t-il le plus augmenté en moyenne par an ? de combien

Rédigé par Gabriel Trombert lycée Boissy d'Anglas Annonay qui en assume seul les erreurs et imperfectionsRédigé par Gabriel Trombert lycée Boissy d'Anglas Annonay qui en assume seul les erreurs et imperfections

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Séance TD STATIS Chômage

objectif de la séance : vous devez rechercher les renseignements (informations brutes à lire et calculs appropriés) pour montrer la gravité et l'aggravation du chômage ; chapitre emploi et travail /chômage

1) en évolution

recherchez quand le nombre de chômeurs a franchi les 500000 le million les 2 millions

les 2,5 millions les 2,9 millions

le taux de chômage et son évolution

la durée moyenne du chômage

2) en structure par âge et par durée (vous devez pouvoir formuler sur 100 chômeurs ,......) insistez aussi sur les changements de structure

3) comparez les infos pour les moins de 25 ans

23 % en 1992 emploi et travail /chômage /structure des demandes d'emploi

et 8,2 % en 1992 population active /généralités /évolution des situations des jeunes 16-25 ans

pourquoi les % sont différents ?

4) Recherchez l'information pertinente permettant de dire que l'augmentation de l'emploi n'a pas empêché l'augmentation du chômage

5) rédigez en 15 -20 lignes un texte utilisant vos recherches de 1 et 2 soutenant la thèse de l'aggravation du chômage pour mercredi (un texte pour deux)

Rédigé par Gabriel Trombert lycée Boissy d'Anglas Annonay qui en assume seul les erreurs et imperfections

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TP informatique: population active et chômage

Logiciel STATIS 2

F Dans la base " Statistiques générales ", le chapitre: " Emploi et Travail/Chômage ", sélectionnez les tableaux suivants.

1- Demandes et offres d'emploi (séries annuelles)

Qui est demandeur d'emploi?

Qui est offreur d'emploi?

Tracez le graphe de l'évolution des demandes et offres d'emploi de 1949 à 1995.

1- décrivez ce que vous observez

2- recherchez quelques explications.

2- Indicateurs de durée d'inscription à l'ANPE

Faites une phrase avec les données suivantes:

284 (mai 1995)

403 (août 1996)

1- Tracez le graphe d'évolution sur la période, de la colonne 1 (durée moyenne en jours). Qu'observez-vous? Effacez ce graphe.

2- Tracez le graphe d'évolution sur la période, de la colonne 2 (ancienneté). Qu'observez-vous? Effacez ce graphe.

3- Quelles conclusions générales peut-on dégager?

Quittez ce tableau

3- Structure des demandes d'emploi en fin de mois par âge (1975-1995)

Faites une phrase avec le nombre 21,45 (1995, colonne 1)

Transformez le tableau en indices en prenant la ligne 1975 comme année de base

Tracez le graphe d'évolution entre 1975 et 1995 pour les trois groupes d'âge.

1- décrivez ce que vous observez

2- recherchez quelques explications.

Quittez ce tableau

4- Taux de chômage dans quelques pays de l'OCDE

En 1997 quels sont les taux de chômage prévus en Allemagne, au RU, en France?

Quels sont les trois pays où la situation était la plus favorable?

Quels sont les trois pays où la situation était la plus difficile?

A l'aide de la fonction graphe, comparez l'évolution du taux de chômage de 1960 à 1997 entre ces pays.

1- décrivez ce que vous observez

2- recherchez quelques explications.

Quittez ce tableau

F Dans la base " Statistiques Régionales ", dans le chapitre: " Population active et emploi/Chômage ", sélectionnez les tableaux suivants:

5- Taux de chômage régionaux

Quel est le taux de chômage dans la région Rhône-Alpes en 1994?

Complétez le tableau pour l’année 1994

	Région	Taux en 1994
Quelle est la région où le taux est le plus haut	.	.
Quelle est la région où le taux est le plus bas	.	.

6- Taux de chômage départementaux

Quel est le taux de chômage en Savoie en 1995?

A l’aide du graphe, comparez l’évolution du taux de chômage en Savoie et en France. Quelles conclusions pouvez vous en tirer?

Complétez le tableau pour l’année 1995

	Département	Taux en 1994
Quel est le département où le taux est le plus haut	.	.
Quel est le département où le taux est le plus bas	.	.

Etablissez la carte départementale du taux de chômage en 1995 et concluez.

7- Caractéristiques des DENS

En utilisant les tableaux de données de mars 1994 et de mars 1983

Complétez pour la Savoie le tableau suivant et concluez

	31/3/1994	31/3/1983	Evolution (en %)
Nbre chômeurs Hommes	.	.	.
Nbre chômeurs Femmes	.	.	.
<25 ans	.	.	.
25-49ans	.	.	.
+50ans	.	.	.
Durée moins de 1 mois	.	.	.
Durée 1 à 12 mois	.	.	.
Durée 1 ans et plus	.	.	.

Rédigé par Pierre Gonin du lycée Jean Moulin d'Alberville, qui en assume seul les erreurs et imperfections

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TP informatique: les conditions de travail Logiciel STATIS 2 - Sélectionnez la base générale

1- La durée du travail

Sélectionnez le chapitre "Emploi et travail", le sous-chapitre "Durée du travail"

A- La durée hebdomadaire du travail par grand secteur d'activité

Quelle est la durée moyenne du travail au 1er trimestre 1996?

A l'aide du graphe de la colonne ensemble commentez l'évolution de la durée hebdomadaire du travail entre 1975 et 1996 puis quittez ce graphe.

Construisez le graphe de l'évolution de la durée hebdomadaire du travail pour le Tertiaire, le BTP et l'Industrie excepté le BTP et tirez en les conclusions.

B- Durée Annuelle du Travail Effective par branche

Que représente cette DATE?

Faites une phrase avec le nombre 1609 en 1995 pour l'IAA

Quelle branche a la DATE la plus importante en 1995?

Quelle branche a la DATE la plus faible en 1995?

Calculez le taux de croissance entre 1970 et 1995, quelle branche a connu la baisse la plus forte?

Tracez sur le même graphe l'évolution de la DATE des branches suivantes: agriculture, énergie, automobile, bâtiment, commerce et services non-marchands puis concluez.

C- Actifs selon la durée du travail et la CSP

Faites une phrase avec le nombre 7497 (ligne AgricPteEx et colonne TP<15h) puis avec le nombre 77972 (ligne AgricPteEx et colonne TC > 39h)

Pour chaque CSP calculez en proportion, la répartition des actifs selon la durée hebdomadaire du travail.

Pour quelle CSP, la proportion d'actifs à TP <15h est-elle la plus grande?

Pour quelle CSP, la proportion d'actifs à TP <15h est-elle la plus petite?

Pour quelle CSP, la proportion d'actifs à TC >39h est-elle la plus grande?

Pour quelle CSP, la proportion d'actifs à TC >39h est-elle la plus petite?

Quelles explications pouvez-vous apporter?

2- Les accidents du travail

A- Nombre total d'accidents du travail

Sous quelle condition sont comptabilisés les accidents du travail?

Combien a-t-on enregistré d'accidents en 1994?

Combien a-t-on enregistré d'accidents mortels en 1994?

Tracez le graphe de l'évolution entre 1965 et 1994 et concluez.

Calculez la proportion d'accidents mortels par rapport au nombre d'accidents totaux. Que signifie ce calcul? Tracez le graphe correspondant et concluez.

B- Taux de fréquence des accidents du travail

Comment ce taux est-il défini?

Faites une phrase avec le nombre 28 (ligne Ensemble, colonne 1992)

Quelle branche connaît la fréquence la plus élevée en 1992?

Quelle branche connait la fréquence la moins élevée en 1992 (ou à défaut 1991)?

3- Conflits du travail

Faites une phrase avec le nombre 18 (colonne Grévistes, ligne 1994)

Faites une phrase avec le nombre 71 (colonne JourNonTra, ligne 1995)

Tracez le graphe des colonnes Grévistes et JourNontra et concluez

Calculez le rapport entre la colonne JourNonTra et la colonne Grévistes. Que signifie ce calcul?

Faites une phrase avec le résultat obtenu en 1994.

Rédigé par Pierre Gonin du lycée Jean Moulin d'Alberville, qui en assume seul les erreurs et imperfections

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TP informatique: Etude de la Famille Logiciel STATIS 2

A- MARIAGES et DIVORCES

1) 1) Sélectionnez Démographie\ Nuptialité\ Mariages et divorces

Quelles sont les caractéristiques du tableau: Source et Unités

Faites une phrase avec le nombre 108.0 pour l'année 1992

Représentez sur un même graphe l'évolution des mariages et des divorces.

Que se passe-t-il au cours des périodes 1920-1940, 1950-1971, et 1972-1994?

Comment expliquez vous les pics de 1920, 1946-1947?

Calculez la proportion des divorces par rapport au nombre des mariages.

Combien atteint-elle en 1993?

Quittez ce tableau

2) 2) Sélectionnez le tableau Démographie\ Nuptialité\Age moyen au premier mariage

Faites une phrase avec le nombre 26.6 en 1993.

Tracez le graphe de l'évolution. Que constatez vous? Comment expliquez vous ces évolutions entre 1946 et 1992?

3) 3) Sélectionnez le tableau Démographie\ Nuptialité\Mariage selon les mois de l'année

Tracez le graphe pour les années 1950 et 1993. Que concluez vous?

B) STRUCTURE des MENAGES

1) 1) Sélectionnez Démographie\Ménages et Familles\Evolution de la structure des ménages 1968-1990

Quelles sont les caractéristiques du tableau: Source: Unités:

A quoi correspondent les dates qui figurent en tête des colonnes de ce tableau?

Pourquoi certains intitulés figurent-ils en majuscules?

De quoi la ligne ENSEMBLE est-elle le total? (vérifiez à l'aide d'une calculette)

Calculez pour chacune des années, la part (en pourcentage) que représentent les Personnes seules, les familles monoparentales et les couples dans l'ensemble des ménages. Quelle est la catégorie de ménages qui voit sa part diminuer entre chaque date?

Compléter le tableau:

	1968	1990
Personne seule	.	.
Famille monoparentale	.	.
Couple	.	.

2) 2) Sélectionnez Démographie\Ménages et Familles\Famille par CSP et nombre d'enfants en 1990

Faites une phrase avec le nombre 149300 (L1C1)

Calculez pour chaque CSP la proportion de ménage ayant 0, 1, 2, 3 ou 4 enfants et plus.

Quelle est la proportion de ménages d'employés ayant 2 enfants?

Pour quelle CSP la proportion de ménages sans enfant est-elle la plus forte?

Pour quelle CSP la proportion de ménages avec 4 enfants ou plus est-elle la plus forte?

Faites une phrase avec le nombre 21,74 (ligne ensemble, colonne 2 enfants)

C) CHOIX du CONJOINT

Sélectionnez Démographie\Ménages et Familles\Couples selon les CSP des conjoints

Recherchez les caractéristiques du tableau: année, données en ligne et en colonne.

Faites une phrase avec le nombre 8320 (L2C1)

Quel est le nombre des ménages où l'homme est ouvrier?

Calculez en proportion pour les hommes de chaque CSP, l'appartenance à une CSP de leur femme.

Que signifie le nombre 59.01 (L1C1)?

Rechargez le tableau initial

Quel est le nombre des ménages où la femme est employée.?

Calculez en proportion pour les femmes de chaque CSP, l'appartenance à une CSP de leur homme.

Que signifie le nombre 79.58 (L1C1)?

Que représentent les nombres de la diagonale du tableau?

Rédigé par Pierre Gonin du lycée Jean Moulin d'Alberville, qui en assume seul les erreurs et imperfections

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TP informatique: Etude de la population active Logiciel STATIS 2

1) Les composantes de la population active

a) a) Sélectionnez le tableau Population active/Généralités/ " Evolution de la population active depuis 1921 "

En 1990, combien y a-t-il d'actifs en France:

En 1990, quelle est la proportion de femmes dans la population active:

A l'aide du graphe approprié indiquez comment a évolué la proportion des femmes dans la population active?

b) b) Sélectionnez le tableau Population active/Généralités/" Décomposition des variations de population active "

Que signifie le nombre 139 dans la colonne 1962-1968?

Que signifie le nombre -54 dans la colonne 1982-1990?

Comment a évolué le solde migratoire entre 1954 et 1990?

Quels sont les deux facteurs principaux de l'augmentation de la population active dans les années 60, quels sont-ils aujourd'hui?

Commentez ces résultats.

2) Taux d'activité par âge

Sélectionnez le tableau Population active/Généralités/"Taux d'activité des hommes par groupe d'âge (Enquête emploi)".

Que signifie le nombre 30,4 (1975, 15-19ans)?

Tracez le graphe du taux d'activité par âge sur la période, pour les 20-24ans, 30-34ans, 55-59ans et 60-64ans. Quelles conclusions en tirez-vous?

Annexez Annexez le tableau: " Population active/Généralités/"Taux d'activité des femmes par groupe d'âge (Enquête emploi) ".

Méthode: utilisez l’icône annexion, type: annexion horizontale, mode: simple, ouvrir un tableau: Taux d'activité des femmes par groupe d'âge (Enquête emploi), annexer.

A l’aide des graphes, comparez l'évolution du taux d'activité des hommes et des femmes.

pour les 15-19 ans
pour les 20-24 ans
pour les 55-59 ans
pour les 60-64 ans

Quelles conclusions en tirez-vous?
3) Taux d'activité par profession et catégorie sociale

a) Sélectionnez le tableau Population active/Population active par profession et catégorie sociale/"population active par CSP agrégées (1982-1990)"

Complétez le tableau ci-dessous

Combien y a-t-il d'ouvriers en 1990?	.
Quelle est la proportion d'ouvriers en 1990?	.
Quelle est la proportion d'agriculteurs en 1990?	.
Quelles sont les deux CSP pour lesquelles la proportion dans la population active a le plus diminué?	.

b) Sélectionnez le tableau tableau Population active/Population active par activité économique/ Pop. active selon quelques ratios (Enquête emploi, 1995)

Complétez le tableau ci-dessous

Combien compte-t-on d'actifs occupés?
Quelle est l’activité où le nombre d’emplois est le plus grand?
Combien d’actifs travaillent dans l’éducation?
Combien d’actifs travaillent dans l’agriculture?
Combien d’actifs travaillent dans l’industrie textile?
Activité économique où la proportion	est la plus forte	est la plus faible
de femmes est:	.	.
de 15-24 ans est:	.	.
de 50 ans et plus est:	.	.
d’étrangers est:	.	.
de temps partiels est:	.	.
de salariés est:	.	.
d’ouvriers est:	.	.
d’employés est:	.	.

4) Population active étrangère

a) a) Sélectionnez Population active/Population active étrangère/ "Entrées des travailleurs étrangers".

Que signifie le nombre 42255 en 1992?

Que signifie le nombre 32665 en 1992?

Tracez le graphe de l'évolution de l'entrée des travailleurs.

Commentez la courbe obtenue

b) b) Sélectionnez Population active/Population active étrangère/"Pop.active par CSP et nationalité"

Quelle est la communauté la plus importante?

Combien compte-t-on de maghrébins? (utiliser l’icône " calcul dirigé sur les colonnes ")

Quelque soit la nationalité d'origine (faites la somme des lignes)

les étrangers appartiennent surtout à deux CSP, lesquelles?
les étrangers n'appartiennent pratiquement pas à trois CSP, lesquelles?

c) c) Sélectionnez Population active/Population active étrangère/ Pop.active étrangère par région

Combien Rhône-Alpes compte-t-elle d’étrangers en 1990?

Quelle est la région qui compte le plus d’étrangers en 1990?

Quelle est la région qui compte le moins d’étrangers en 1990?

Tracez la carte de France (F6, colonnes) pour 1990. Commentez le résultat obtenu.

Rédigé par Pierre Gonin du lycée Jean Moulin d'Alberville, qui en assume seul les erreurs et imperfections
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Nom :        Prénom :          Classe :                                                                                                                                                                          Retour

TD Statis – Ménages et couples

Réalisé par Laurence Maurin qui en assume seule les erreurs et imperfections
Objectifs :

Posséder des repères statistiques pour aborder une question d’actualité comme le PACS

Etre capable de calculer des proportions et de représenter graphiquement des données avec STATIS

Consignes :

Ce TD fait partie intégrante de votre cours, soignez donc sa présentation et conservez les documents distribués comme le travail que

vous aurez réalisé. D’un point de vue pratique, certaines réponses nécessitent d’être notées sur une feuille à part, d’autres sur le sujet.

I- EVOLUTION DE LA STRUCTURE DES MENAGES ENTRE 1968 ET 1990

   Ouvrez le tableau " Evolution de la structure des ménages ". Pour le trouver : sélectionnez " Données générales " , " Démographie "

puis " Ménages et familles ".

1^er temps : étudiez le tableau et notez vos conclusions par écrit (apport d’informations par le titre ?, source et fiabilité de l’information ?,

vocabulaire à préciser, intégrer une donnée dans une phrase significative)

2^nd temps : certaines lignes de ce tableau sont détaillées avec des sous-ensembles. Repérez les et ne gardez que les trois groupes principaux

qui composent l’ensemble des ménages. Il vous faut supprimer des lignes.

Ensuite, transformez le tableau afin d’obtenir pour chaque année des proportions en % du total des ménages.

3^ème temps : Représentez graphiquement l’évolution des trois composantes des ménages (icône pour la représentation graphique).

Pour faciliter la lecture du graphique, faîtes apparaître un quadrillage horizontal

Questions (sur votre feuille annexe) :

Comment a évolué la structure des ménages depuis 1968 ?

Quelle remarque peut-on faire pour relativiser cette évolution ?

Où peut-on lire dans ce tableau l’évolution du mariage en France ?

ATTENTION, chaque fois que vous quittez un tableau, l’écran affiche "ce tableau a été modifié. Souhaitez-vous l’enregistrer ?

" TAPEZ " NON ".    Retournez au sommaire.

II- LE MARIAGE SELON LES CATEGORIES SOCIOPROFESSIONNELLES

Chargez le tableau " Ménages par type de ménage et CSP "

1^er temps : posez-vous des questions : d’après vous, qui sont les autres couples ?, Qui sont les autres inactifs ?

2^ème temps : dans ce tableau, seule la situation des couples va nous intéresser. Vous devez donc transformer ce tableau afin d’obtenir

trois catégories : les "couples mariés ", les "couples non mariés " (incluez dans cet ensemble les autres couples) et "ensemble ".

Vous devez donc regrouper des lignes (icône "calculs sur les lignes ") puis supprimez des lignes…

3^ème temps : transformez le tableau afin d’obtenir pour chaque catégorie socioprofessionnelle des proportions en % du total des couples.

Complétez le cadre ci dessous en prenant soin de reporter les intitulés des lignes et des colonnes et en adaptant le titre du tableau à la réalité

étudiée.

Titre : …………………………………………………………………………………..

En %

Agriculteurs exploitants

Artisans,… chefs d’ent.

Cadres sups

Professions intermédiaires

Employés

Ouvriers

Retraités

Autres inactifs

Ensemble

Source : ……………………………

Questions :

Que dire de la proportion des couples mariés dans l’ensemble des couples ?

Existe-t-il une différence selon les catégories socioprofessionnelles ?

Ce tableau nous permet-il de juger de la nécessité pour le gouvernement de réfléchir à la situation des couples non mariés ? Argumentez, quelles informations seraient éventuellement utiles ?

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Nom :

TD STATIS n°2 – Les facteurs socioculturels expliquant la variation des actifs

Réalisé par Laurence Maurin qui en assume seule les erreurs et imperfections

Objectifs :

Repérer les causes d’une évolution

Etre capable de lire et comprendre des documents statistiques

I- L’EVOLUTION DU TAUX D’ACTIVITE DES FEMMES DEPUIS 1970

Ouvrez le tableau " Taux d’activité des femmes par groupe d’âge (Enquête Emploi) ". Pour le trouver : sélectionnez " Données générales " , "  " puis " ".

Comment calcule-t-on un taux d’activité ?

Que représente la colonne ENSEMBLE ? ......................................................................................................................................

Intégrez une des données du tableau dans une phrase qui ait du sens

Réalisez un graphique représentant le taux d’activité des femmes pour toutes les tranches d’âge et pour les années 1970, 1980, 1996.

Voici plusieurs affirmations à propos de ce graphique. Dîtes si elles sont vraies ou fausse et rectifiez si nécessaire le ou les éléments erronés.

En 1970, en France, moins d’une femme sur 10 travaillait d’après l’INSEE.

En 1996, les femmes entre 25 et 49 ans sont actives pour plus de 75% d’entre elles.

En 1970, en France, le taux d’activité des femmes en âge de travailler varie d’un minimum de 15% pour les 60-64 ans à un maximum de 63 % pour les 20-24 ans.

En France, entre 25 et 59 ans , les femmes sont plus fréquemment actives en 1996 qu’en 1980.

Proposez à votre tour deux affirmations exactes sur ce graphique : la première traitant de l’évolution du taux d’activité, la seconde effectuant une comparaison pertinente entre deux années.

Que peut-on conclure sur les liens entre taux d’activité des femmes et âge ? (plusieurs conclusions possibles)

II- LE TAUX D'ACTIVITE DES HOMMES DEPUIS 1960

Ouvrez le tableau " Taux d’activité des hommes par groupe d’âge (Enquête Emploi) ". Pour le trouver : sélectionnez " Données générales " , "  " puis " ".

Quelle relation peut-on faire entre le taux d’activité des hommes et l’âge

Est-il possible de coller plusieurs graphiques pour comparer la situation des hommes et des femmes

Synthèse : Comparez la situation des hommes et des femmes du point de vue de l’activité

Une à deux ressemblances

Une à deux différences

III- LES FACTEURS DE VARIATION DE LA POPULATION ACTIVE (tableau récapitulatif) => travail maison à faire par deux (préparer petite fiche)

Quelle est l’unité de ce tableau ?

Pour faciliter la lecture de ce tableau, sélectionnez dans GG la rubrique " intitulés complets "

Que signifient les chiffres positifs ? les chiffres négatifs ? En quoi le titre vous donne-t-il une indication.

Intégrez le chiffre 66 (col1, ligne 2)dans une phrase significative. Même question pour le chiffre - 45 (col 3, ligne 3)

Donnez deux illustrations concrètes et significatives de l’effet de l’âge sur le nombre d’actifs.

Comparez la situation des hommes et des femmes du point de vue de l’activité.

Donnez pour chacune des périodes les deux facteurs principaux expliquant l’augmentation de la population active

1954-1962 1962-1968 1968-1975 1975-1982 1982-90

Recherchez dans votre livre les données statistiques permettant d’actualiser ce tableau (une dernière période)

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Nom :

TD Statis n°1 – La taille des entreprises en France

Réalisé par Laurence Maurin qui en assume seule les erreurs et imperfections

Objectifs :

Rechercher des données statistiques pour confirmer ou infirmer sa perception de la réalité

Etre capable de calculer des proportions et de représenter graphiquement des données avec STATIS

Déroulement du TD :

1- Que pensez-vous de ces affirmations ?

En France, plus de 50 % des entreprises sont des grandes entreprises (plus de 500 salariés) : …………………….

En France, environ un quart des entreprises n’employent aucun salarié : ………………………………………….

2- Ouvrez successivement les dossiers " Statistiques générales ", " Entreprises ", " Concentration " puis le tableau " Caractéristiques des entreprises selon le nombre de salariés ".

3- Etudiez la source de ce tableau. Que pouvez vous dire de la fiabilité de l’information ?

……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….

4- Nous allons étudier la taille des entreprises, aussi, supprimez les colonnes traitant d’investissement, de chiffre d’affaire ou d’exportation. Intégrez une donnée chiffrée dans une phrase qui lui donne du sens.

……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….

5- Pour une meilleure lecture de ce tableau, regroupez certaines lignes à l’écran puis reportez vos données dans le tableau ci-dessous en adaptant le titre à la réalité étudiée.

4- Transformez le tableau afin d’obtenir la proportion de chaque groupe en % du total des entreprises. Reportez les résultats obtenus avec Statis dans le tableau.

Titre : ………………………………………………………………..

Nombre d’entreprises

en % du total

O salariés

1 à 10 salariés

11 à 50 salariés

50 à 499 salariés

Source : ………………………

500 salariés et plus

…………………………………

ensemble

…………………………………

6- Choisissez dans Statis une représentation graphique adaptée à la réalité étudiée.

7- Questions:

Que pouvez vous observer ?…………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….

Confrontez vos observations et votre réponse à la question préliminaire.

……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….

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Quittez ce tableau . ATTENTION

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ACTIVITE STATIS SUR LES PROPORTIONS

réalisée par Frédéric Pédemas qui en assume seul les erreurs et imperfections

Thème : la famille

Ouverture du tableau : choisir “ Statistiques générales ” puis “ Démographie ” puis “ Ménages et familles ” puis “ Evolution de la structure des ménages ”

1.   Pourquoi, quelle que soit la colonne, la somme des chiffres n’est-elle pas égale au total de la colonne ?

2.   Quelle est la proportion de familles monoparentales en 1990 en France ? Posez le calcul puis faîtes une phrase avec le résultat.

3.   A l’aide de la fonction “ Proportions ” (dans le menu : Calculs puis Proportions), faîtes apparaître les proportions des différents types de famille.

Vous devez diriger le rectangle jaune qui apparaît, de façon à indiquer le total par rapport auquel sont calculées les proportions. Ensuite le ranger dans le tiroir rouge.

Vérifiez la valeur que vous avez obtenue à la question n°2. Si vous avez effectué une mauvaise manipulation revenez au tableau d’origine (dans le menu : Tableau puis Recharger) et réessayez

4.   Quelle est la proportion de ménages vivant en couple en 1968 ? en 1990 ?

5.   Est-ce que le nombre de couples a diminué entre 1968 et 1990 ? Expliquez.

6.   A partir du tableau des proportions, comment voit-on évoluer les trois grandes catégories présentées ici ?

7.   Qu’est-ce qui distingue la situation familiale des hommes et celle des femmes au regard de ces proportions ? Observe-t-on une évolution de ce côté ? Comment expliquer ces écarts ?

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8.   Affichez la représentation graphique des proportions pour 1990 (dans le menu : Graphiques) en plein écran.

9.   A la lecture du graphique, à combien estimez-vous la proportion représentant la catégorie “ Couple ”.

10. Retournez au tableau des proportions. Combien représente exactement la catégorie “ Couple ”. Expliquez pourquoi la valeur lue sur le graphique et celle lue dans le tableau sont différentes.

11. A l’aide de la fonction “ Supprimer ” (dans le menu : Edition), retirez les lignes qui vous empêchent d’avoir une représentation graphique correcte.

12. Affichez la représentation graphique correspondante pour 1990 en plein écran. Faîtes une estimation visuelle des proportions et écrivez en le résultat.

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Affichez les valeurs grâce à l’icône prévue à cet effet et comparez les avec votre estimation.

13. Retournez au “ pré-graphique ” grâce à l’icône prévue à cette effet. Ajoutez la représentation graphique des proportions de 1968 et repassez en plein écran. Affichez les valeurs.

Quitter le graphique puis fermer le tableau (dans le menu : Tableau) ; ne pas enregistrer les modifications : Cliquez sur NON.

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