CREATION DE COMPTINES (Quelques idées)

- En s'appuyant sur les exercices de rythme on favorise les jeux sur les mots, les sons, les tournures qui conduisent les élèves à la création de comptines.
- La recherche de termes contenant le nombre de syllabes requises amène les élèves à trouver des synonymes, d'autres mots explorant ainsi de plus en plus finement la langue.
- Ce travail se fait à partir d'une comptine bien connue, apprise et travaillée, l'enseignant incite les enfants à oser changer les mots, les tournures ; les enfants après un temps d'imitation, se libèrent, ils savent que tout est permis, ils deviennent de plus en plus créatifs.

1. Changer un mot ou un groupe de mots
2. Reprendre une structure et changer un mot.
3. Changer une portion de phrase ou une phrase
4. Trouver une suite à une comptine
5. Changer les paroles et faire rimer
6. Créer une comptine en donnant un rythme, un thème (l'oiseau) et la rime finale en [o]
7. Imitation d'un schéma syntaxique
8. Création à partir de mots évocateurs

1. Changer un mot ou un groupe de mots :

Faire taper les syllabes, faire prendre conscience que son crayon = 3 syllabes.

Consigne : Que pourrait jeter la maîtresse ?
Règle du jeu : Tout le monde tape les syllabes, un enfant dit la comptine en donnant son idée puis sa version est reprise par tout le monde.
La comptine entière est reprise et chantée à chaque trouvaille ; l'enseignant note les transformations qui sont écrites et affichées en classe.

Quand la maîtresse est en colère
Elle jette son chapeau par terre.
Son cahier
Son stylo
Son cadeau
Son manteau
Sa couronne (F)
Sa chemise(F)
Ses souliers (P)
Ses pinceaux (P)
Ses colliers (P)
Ses collants (P)
Ses beaux gants (adjectif en plus)

On arrête l'activité quand le niveau est le plus élevé, que la trouvaille est la plus originale.

2. Reprendre une structure et changer un mot :

S'aventurer de plus en plus loin en suivant une progression.

Consigne : Changer d'arbres et donc de fruits en respectant la structure et le rythme.

Prunier, fraisier, poirier, pêcher.

Consigne : Changer des fruits en fleurs en respectant la structure et le rythme.

Lilas à grappes, rosier => rose, tulipe => feuilles, muguet => cloches.

Consigne : Changer des fruits en animaux en respectant la structure et le rythme.

Lapin, cheval, mouton , gros chien, bel ours

Consigne : Changer des fruits en objets en respectant la structure et le rythme.

Mon bateau a quatre voiles
Quatre voiles à mon bateau
Bureau => pattes, placard => portes, chemise => poches, maison => portes

3. Changer une portion de phrase ou une phrase :

Consigne : on change la dernière phrase

Julien a eu très peur
Marion a eu très peur
Marion va-t-en de là
vi-te, vi-te , va-t-en
ou-ille, ou-ille, j'ai peur
Aïe, aïe, j'ai mal (ouille aïe et vite = 2 syllabes)

4. Trouver une suite à une comptine :

Attention enchaînement de l'avant dernier et du dernier vers.

Consigne : En se servant du rythme du dernier vers, trouver une suite.

5. Changer les paroles et faire rimer :

Consigne : Après 1,2,3 changer les paroles mais en respectant la rime en [a]

1,2,3 maman n'est pas là
1,2,3 mange du chocolat

1,2,3 la maîtresse n'est pas là
1,2,3 mais si elle est là

1,2,3 deux petits chinois
1,2,3qui mangeaient des noix

1,2,3 j'irai dans les bois
1,2,3 je t'emmènerai pas

Variante : un vers inventé par un élève, c'est un 2ème enfant qui donne le 2ème vers.

Autre exemple :

Marron rond,
Marron brun
Est tombé sur le chemin
Quand il arrive au ruisseau
Que fait le marron tout rond ?
Tombe, tombe au fond de l'eau.
Plouf !

Changer marron avec une rime en on.

6. Créer une comptine en donnant un rythme, un thème (l'oiseau) et la rime finale en [o] :

7. Imitation d'un schéma syntaxique :

A partir d'un texte de R.Desnos avec répétition de lézard 4 fois et du pronom " tu " 4 fois

Consigne : Tu respectes la structure en répétant 4 fois le même animal et 4 fois " tu ".

Lézard des rochers
Lézard des murailles
Lézard des semailles
Lézard des clochers
Tu tires la langue
Tu clignes des yeux
Tu remues le queue
Tu roules, tu tangues.

Création :

Chien de la rue
Chien de la maison
Chien de la montagne
Chien de la niche
Tu aboies
Tu lèches
Tu dors
Tu gardes

Autre exemple J.Prévert

Quand la vie est un collier
Chaque jour est une perle
Quand la vie est une cage
Chaque jour est une larme
Quand la vie est une forêt
Chaque jour est un arbre.

Création :

Quand la vie est une maison
Chaque jour est un toit

8. Création à partir de mots évocateurs :

Pour frissonner (T de Viau)

Un froid et ténébreux silence
Dort à l'ombre de ces ormeaux
Et les vents battent les rameaux
D'une amoureuse violence.

Pour rire (C Roy)

Un loup sous la pluie
Sous la pluie qui mouille
Loup sans parapluie
Pauvre loup gribouille