circonscription de MOÛTIERS Savoie - FRANCE BCU 99 - 2ème trim. 02- 03

Les trois petits cochons

Merci à Michèle Chavoutier de l’école maternelle de Bozel pour son témoignage.
Elle nous relate ci-dessous l’expérience qu’elle a menée,
suite au deuxième volet de l’animation pédagogique citée dans l’article précédent

Déroulement

L’animation pédagogique portait sur les maths à travers les albums. On nous a proposé de travailler sur le " conte codé ". Cela ne pouvait pas mieux tomber : je travaillais sur les contes classiques en animation livres, BCD et, à travers ceux-ci, un personnage clé : le loup (période janvier/février)

J’ai proposé aux enfants d’écrire le conte sans utiliser de mots, de lettres mais des nombres, des formes, des couleurs.

Nous avons donc constitué 3 groupes dans la classe : la production s’est faite en deux temps :

• une phase dessinée
• une phase " codée "

Voir la fiche de préparation ci-après…

Voici mes remarques :

1. Les enfants connaissent très bien l’histoire.
2. Ils ont été très intéressés (écrire sans utiliser les mots…) et cela a provoqué beaucoup d’échanges verbaux.
3. Aucun problème pour trouver la forme et la couleur



4. Des difficultés liées à la taille.
   Par exemple, comment faire rentrer les cochons dans la maison ?
5. Un groupe (celui où il y avait le plus d’élèves en difficulté) a eu beaucoup de mal à simplifier les représentations (trop de détails pour les cochons)
6. Dès que l’histoire est écrite, la raconter aux autres groupes.
   L’histoire est affichée au tableau et un enfant vient la déchiffrer. S’il y arrive, c’est que l’histoire est bien " écrite "
   Cela a très bien marché… mais les enfants connaissent tous l’histoire. Après débat, la classe pense qu’il faudrait essayer avec des élèves d’autres classes.
   
   On a donc fait une présentation à la classe des TPS / PS en BCD.
   Les enfants ont tous compris l’histoire, ont bien décodé en montrant le loup, les cochons, et en racontant les moments de l’histoire.

• Des enfants " hyper-intéressés ".
• Une séquence pas trop longue pour réaliser le conte.
• Beaucoup d’échanges verbaux.
• De nombreuses notions mathématiques abordées (voir ci-dessous).
• Du travail de langage et de mémorisation sur les " phrases clé " de l’histoire…

Notions mathématiques abordées

Domaine du nombre

• cardinal jusqu’à 3 et écriture
• ordinal 1^er, 2^ème, 3^ème

Repérage dans le temps

• chronologie de l’histoire

Repérage dans l’espace (topologie)

• place des personnages

• le loup arrive par la GAUCHE
• le cochon s’enfuit par la DROITE

• situation dans l’espace

• les cochons DANS les maison
• le loup EN DEHORS
• le loup DANS la cheminée puis DANS la marmite

 

Fiche de préparation