Comment s'organiser ?

La durée :

• La séance de 15, 20, 30... 60 min selon le rythme, l'implication et l'intérêt de chaque en-fant. Elle se situe dans une plage de l'emploi du temps dans laquelle l'enfant inscrira son activité.
  Cette souplesse est importante. Lorsque l'enfant a terminé, il sait ranger, enlever son tablier, se laver les mains et aller vers une autre activité.
• La séquence composée de plusieurs séances lorsque l'activité n'est pas terminée ou composée de contenus différents : par exemple, sollicitation des élèves, collecte d'objets, lecture d'une oeuvre d'art, exercice d'approfondissement, production.
• Le projet artistique : Plusieurs séquences pour développer plusieurs compétences, possibilité de travailler en liaison avec toute l'école sur un thème commun.

Le moment :

Plutôt le matin pour les petits qui font la sieste et l'après-midi pour les autres.

Le fonctionnement :

• En coin : le dispositif est permanent, par contre le matériel doit varier au cours de l'année. On ne donne pas tout et tout de suite de manière à découvrir, explorer, investir à nouveau et entretenir la motivation. C'est le lieu privilégié de la mise en situation grâce au matériel présent. L'accès est libre avec un effectif limité.

• En atelier : le dispositif est lié à l' objectif précis de la séance qui se traduit par une consigne. Il peut être autonome ou semi-autonome. Il concerne un groupe d'enfants (6 à 8).

L'Atsem :

Elle s'occupe essentiellement de l'aide matérielle. Avant : elle s'informe des intentions de l'enseignant et prépare le matériel. Pendant : elle peut réguler les ateliers autonomes, prévient ou répare les incidents. Elle a un regard sur le comportement des enfants pour éviter les conflits et altercations. Elle peut accompagner un atelier à condition que l'enseignant lui donne précisément la marche à suivre et l'esprit dans lequel le faire. Après : rangement et nettoyage complètent ceux (forcément succincts) faits par les enfants. Elle peut aider à la mise en valeur des pro-ductions : encadrement... Bien entendu, elle veillera à ne pas faire à la place des enfants ni à terminer les productions !

Le matériel :

Voir précédemment
... Et pour ne pas se perdre dans une liste qui n'en finirait pas : il y a les supports, les outils et les matières. il y a l'essentiel et l'exceptionnel : attention aux produits sophistiqués que nous proposent les éditeurs : ils coûtent cher, on les oublie dans le placard, on ne sait plus comment les utiliser et finalement... on s’aperçoit qu’ils ne sont pas très créatifs !

Il faut soigner :

l'éclairage : il doit permettre un travail sans fatigue des yeux, attention au contre-jour, penser aux gauchers, penser à la possibilité d'utiliser des spots en appoint pour le confort ou l'exposition. la variété des plans de travail : horizontaux (recommandé pour les petits), obliques, verticaux (pour les coulures...) à l'envers d'une table, en contre-plongée... sur des tables, des chevalets muraux ou non, au sol... la circulation entre les lieux. les possibilités de rangement et de mise à disposition du matériel pour les enfants (autonomie). ... et penser : au séchage des travaux et du matériel. à l'exposition des productions définitives.

Laetitia (MS)

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