| C'est une classe un peu à part où il s'agit plutôt d'accompagner les enfants dans des activités de mise en situation plutôt que d'apprentissage réel. L'enfant est tout entier dans l'action sans une intention bien affirmée; il n'a pas de projet complexe ni une grande anticipation. On jouera beaucoup sur la variation à partir des composants plastiques car leur capacité créatrice manque encore de nourriture ; pour cela on n'omettra pas de leur montrer, à eux-aussi, des images, en particulier sur des thèmes forts qui les touchent beaucoup comme le bébé et la maman . Ces images seront grandes ou petites (cartes postales) à toucher, manipuler, prendre dans ses mains, à relier à une comptine. Les couleurs, avec leurs noms sont une découverte passionnante ainsi que la variété des outils et des gestes. | Enfin, le petit sera toujours sollicité,
incité à, mais pas obligé. Le plaisir de faire avec les autres et la présence du groupe pourront être mis à contribution pour déclencher l'activité si besoin. |
“ Permettez-moi, en outre, de rappeler une nouvelle fois que l'enseignement en arts plastiques à l'école, ce n'est pas :
C'est oublier que les arts plastiques sont " une science des effets " et non des causes.
Enseigner les arts plastiques à l'école, c'est d'abord tout faire pour engager les enfants dans un processus de création individuelle.
Ce faisant ils effectueront ce qui est évoqué ci-dessus.
Il est donc nécessaire d'insister également sur le fait que l'élève, à tous
moments, prend des décisions, peut modifier ses intentions, les adapter aux
sollicitations qui s'offrent à lui, ceci à seule fin de mieux répondre à ce
qu'il ressent parfois confusément.
Il appartient donc à l'enseignant d'aider l'élève à formuler plastiquement ce
qui l'habite."
Daniel Lagoutte
Chargé de l'enseignement des arts plastiques pour l'école primaire au ministère
de l'Education Nationale