Conférence de Jacques Tardif
Valence (Drôme) - Mardi 1er février 2000
Plan de l'intervention

1/ Quelques points de repère à ne pas négliger
Point 1 : Les technologies de l'information et de la communication constituent des moyens au service de l'apprentissage et de l'enseignement.

Point 2 : L'intégration en classe des technologies de l'information et de la communication devrait se faire dans une relation synergique avec:

* Les mesures mises en place pour augmenter la démocratisation de l'apprentissage.

* Les exigences de la dynamique de la construction des connaissances et du développement des compétences.

* Les exigences de la dynamique du transfert des connaissances et des compétences

* Les exigences de la dynamique de la motivation scolaire.

Point 3 : La réussite de l'intégration en classe des technologies de l'information et de la communication exige :

* Un soutien - formation continue - aux enseignants et aux enseignantes

* Des ressources matérielles importantes, localisées au quotidien à proximité des élèves.

2/ Les services offerts par les T.I.C
* Utilité de distinguer des outils "on-line" (Internet) des outils "off-line" (disques optiques compacts)

* Banque de données sur une foule de sujets, y incluant dans plusieurs cas l'image, le son et le mouvement.

* Echanges électroniques : courriel, discussion entre pairs, consultation de personnes expertes, conférence thématique, visioconférence.

* Travail collaboratif ou coopératif : recherche collective, par exemple.

* Production de travaux incluant non seulement le texte (l'écrit)... mais aussi l'image, le son, le mouvement.

* Utile de distinguer les outils de productiondes outils de "consultation".

3/ Des changements résultant de la présence des TIC dans le monde de l'éducation
* Un élément capital et très influent : un rapport pragmatique au savoir.

* Un élément soutenant fortement le rapport pragmatique au savoir : un rapport de "concrétisation".

* Une logique de simultanéité ou de concomitance dans la perception et la compréhension des phénomènes.

* Une diminution, peut-être la banalisation, voire l'abolissement des frontières entre les disciplines scolaires.

* Un soutien continu offert aux usagers pour ce qui est des actions "algorithmiques".

4/ Des environnements pédagogiques "maximalistes" pour garantir les influences des TIC en milieu scolaire
* Un haut degré d'authenticité des situations d'apprentissage.

* Un haut degré de transdisciplinarité des situations d'apprentissage

* Un déséquilibre cognitif requérant des apprentissages pour permettre l'atteinte d'un nouvel équilibre

* Des interactions constantes entre la théorie et la pratique, entre l'action et la réfléxion sur l'action.

* Une intégration régulière des évaluations aux situations d'apprentissage elles-mêmes.

* Une finalité "dirigeante" : la constance de l'apprentissage par opposition à la constance du temps

5/ Des interventions à privilégier pour éviter les erreurs pédagogiques
* décontextualisation

* structuration

* recontextualisation

* réfléxion

* autorégulation

6/ Quelques éléments incontournables dans le monde de l'éducation

7/ Des influences possibles si ...