( Parole d'artiste : )

Le dessin comme passerelle entre arts et sciences à l'école…

Dans les programmes 2002, le dessin trouve une place importante. Ses fonctions sont variées et son approche est transversale, il est en relation avec d'autres moyens d'expression. Il peut aider à anticiper, "dessins préparatoires, croquis explicatifs d'un projet, étude de composition, plan de fabrication" souvent accompagnés de légendes écrites. Il peut être "une des dimensions plastiques d'une réalisation" souvent avec une fonction de narration liée ou non à l'imagination. Il peut enfin constituer une trace, une mémoire.
L'observation et l'analyse formelle par le dessin permettent de constituer un répertoire formel dans lequel les élèves peuvent puiser à loisir. Ce réservoir de traces et de formes peut être fait sur des supports traditionnels, supports papiers tels les carnets de croquis, mais d'autres supports tels les cédéroms sont également utilisables. Les ébauches, conservées, peuvent permettrent des reprises, des prolongements, des enrichissements.

Dessiner pour comprendre le monde, il y a bien là un lien entre arts et sciences. Dès la renaissance le dessin se révèle, pour les artistes et les savants (Léonard de Vinci en est la figure emblématique), le meilleur instrument pour dresser un inventaire du monde. Il permet de décrire et comprendre la nature, l'humanité entre dans l'ère scientifique. Cette collaboration cessera avec l'arrivée de la photographie, dont la précision et la rapidité ne peuvent être égalées.

Aujourd'hui, la finalité du dessin n'est pas la représentation au sens de la figuration et si on amène les élèves à dessiner pour observer, toutes ces traces peuvent être réutilisées dans des compositions plastiques. Il s'agit de dessiner pour observer et imaginer. Il importe dès lors d'amener les élèves à rechercher comment il vont dessiner (ou peindre), avec de grands ou de petits gestes, sur quels supports, avec quels outils, en superposant en grattant, en transparence, en épaisseur…

Si l'on dessine pour représenter le monde, donner des figures du ciel et de la terre, pour observer pour savoir, pour inventorier, ou pour rendre visible l'invisible, on amène les enfants à vivre à leur niveau un temps de l'histoire de l'art, où arts et sciences étaient profondément liés.

Aujourd'hui art et sciences ont deux places importantes dans la société et l'on parle souvent d'une recherche de continuité entre eux. Cette idée peut faire courir le risque d'une double réduction : venu après la parole créatrice, la science peut paraître un discours savant, venu après la parole heuristique, l'art peut paraître une simple illustration. Plus féconde semblerait être la conception de deux champs différents entre lesquels existent des passages. Les rapports de l'homme au monde vivant végétal et animal en constituent sans doute.

Le monde vivant est une source inépuisable de recueil de notes graphiques, de croquis qui pourront ensuite être retravaillées à volonté. L'attention portée aux observations du réel et aux recherches visant à les transcrire plastiquement donnera toute la qualité des travaux entrepris.
Tous les outils pour regarder, loupe, viseur, petits cadres, jumelles, microscope sont à utiliser.
Les connaissances construites lors de cette observation et de son analyse vont permettrent de comprendre le réel, de construire des images mentales de celui-ci pour pouvoir jouer avec afin de les détourner pour créer.

A propos des végétaux et des animaux

Toute chaîne alimentaire commence par un végétal chlorophyllien. Sans la synthèse chlorophyllienne il n'y a pas de vie, les plantes sont les seuls être vivants capables d'utiliser l'énergie solaire pour la transformer en énergie chimique qui est utiliser à fabriquer de la matière organique.

Tous les êtres vivants se maintiennent en vie en se nourrissant et en respirant. Ils s'adaptent à leur environnement : milieu, climat, nourriture, protection contre les prédateurs.
De façon générale la vie peut se résumer en trois étapes et trois dates :

Ces quelques données pour se dire que tous ces temps de la vie peuvent être prétexte à un travail plastique, Pensons à la métamorphose des insectes, …à la germination à la moisissure que certains artistes utilisent comme matériaux dans leur travail.

Et si … je creusais un carré de sol à la recherche de petits animaux…
Dès lors je vais rendre compte de ma fouille dans un carnet de prises de notes…
En arts plastiques je peux tout imaginer.

créer une installation… dans laquelle le spectateur se promènerait et serait face aux animaux cette fois très agrandis, ceux-ci peuvent être traités en deux ou trois dimensions, avec différentes techniques. On s'attachera à rendre les différentes qualités de peau, de carapaces, …, rugueuse, lisse, boursouflée, chaude, froide, ou poudreuse …opaque, transparente … on peut imaginer travailler en recherchant les couleurs réels ou bien en les transposant pour créer chez le spectateur des sensations diverses, envie de toucher, dégoût, plaisir, peur … On va ainsi concevoir des espaces " mentaux " à partir de l'observation du réel.

Créer une carte géographique de cet espace …
En regardant des portulans, cartes élaborées du XIIIème au XVIème siècle, imaginer celle que l'on pourrait faire de tout ce tout petit morceau d'espace en représentant sa faune et sa flore….

Créer la collection de timbres de cet espace…
En choisissant les espèces les plus importantes, ou les plus rares, celles qu'on préfère pour figurer sur le timbre et " représenter " cet espace…

Et si je faisais l'inventaire, la collection des espèces végétales et animales que je trouve autour de mon école…
En travaillant ainsi sur la conservation du souvenir, je prends conscience du l'écoulement du temps.
Cette idée de répertoire, d'inventaire de collections se trouve dans des travaux d'artistes du XVIIIème comme Alexandre Leroy de Barde, dans ceux de Joseph Cornell (1ère moitié du XXème siècle) tout comme dans les travaux d'artistes contemporains tels Annette Messager ou Christian Boltanski. On apportera une attention particulière à la mise en scène des ces inventaires, qui pourront être exposés dans des carnets, des catalogues, des boîtes, des tiroirs, des valises…
On peut imaginer l'inventaire des formes de feuilles, des invertébrés sans patte, des invertébrés avec pattes …des vertébrés …
L'album de Peter Sis, " l'arbre de la vie ", donne ainsi à voir le déroulement des recherches menées par Darwin sur les origines de l'homme.

Et si je cherchais les plantes sauvages qui poussent dans la ville, (comme le fait une jeune artiste Céline Dodelin), je les isole et garde d'elles une image, photographique ou non créant ainsi un autre cheminement du regard autour de l'école.

Et si je réalisais des jardins avec, comme au festival des jardins de Chaumont, une thématique, couleur, senteur, types de plantes …

Et si je réalisais des portraits géants de tout petits animaux que j'ai pu observer lors d'une fouille…
Dès lors on va expérimenter différentes manières de peindre avec de très gros pinceaux, avec des pinceaux placés au bout de bâtons…(une fourmis de dix huit mètres…)

Et si on jouait de la classification comme d'une machine à fabriquer des chimères (animaux fantastiques composés de morceaux d'animaux réels)
Ex : un vertébré à poils portant une coquille, un vertébré à écailles soudées à 4 paires de pattes, …
Dès lors il va falloir dans les croquis ou sur des photos isoler certaines parties d'animaux, les agrandir ou les diminuer, les associer, les assembler par collage, réel ou virtuel, …en utilisant des outils de projection…

Et si j'utilisais les formes végétales observées,
Feuilles, bourgeons, fleurs, fruits pour inventer comme Raoul Dufy mon papier peint.
La question plastique posée est celle de la composition, comment avec une certains nombres de formes données j'imagine un motif qui puisse se répéter…. ou bien comment je peux saturer l'espace en utilisant ces formes.

Haut de page

A propos de la terre :

Et si je notais toutes les couleurs, les textures du sol, lors d'une promenade… Matières minérales : roche cailloux, sable, argile,… matières organiques : débris de plantes, graines, plumes, …objets de fabrication humaine : sacs, matières plastiques , débris d'emballage
Je donnerais une représentation du sol de notre terre, Jean Dubuffet a beaucoup travaillé à représenter la texture du sol, tout comme Jean Fautrier. On peut imaginer travailler avec des matériaux recueillis ou bien avec des matériaux qui donneront la sensation, l'aspect…dès lors on engagera tout une expérimentation sur les matières travail de mélange, d'adjonction de différents matériaux sable, débris végétaux, minéraux réduit en poudre ou non qui pourra ensuite être utilisé dans des compositions. On pourra ainsi faire des " morceaux de sol ".

Et si je prélevais de petits indices pour raconter mon parcours sensoriel,
ce que j'ai vu, senti, entendu, touché… pour ensuite travailler à les associer pour donner à voir l'histoire de cette promenade.

A propos du ciel, et du vent :

Et si, comme on a fait un " morceau de sol " on faisait son " bout de ciel "

On mènerait une observation régulière du ciel avec une prise de notes graphiques de la forme des nuages et une recherche sur leur couleur que l'on accompagnera de mots. Ces recueils mis en commun serviraient de base à un travail sur le ciel qui pourrait être nourri par l'observation de photo et de reproductions de peinture.

Et si après s'être demandé ce qu'est le vent, le vent, c'est de l'air qui se déplace…
on cherchait comment les hommes l'ont représenté, sous forme de personnage ailé soufflant des quatre points cardinaux,…
ou bien encore comment voit on le vent dans une image… dès lors on peut observer des photos, des reproductions d'œuvres (Turner, Soutine…), des vignettes de BD, mais aussi des jours de grand vent cadrés dans la fenêtre ou au travers de petites fenêtres en carton…on relève des croquis qui ensuite seront les " matériaux images " pour faire sa tempête… son jour de grand vent… pour lequel on choisira un support des matériaux et des outils et la manière de les utiliser qui permette de faire percevoir le mouvement de l'invisible air…

on pratiquait une installation qui donne à voir le passage du vent …