UN MONDE IMAGINAIRE
Cycle 3 - Ecole Vallier, Grenoble - Dessin
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Dans le cadre de Musenfances et après plusieurs mois de travail, les élèves de l'école élémentaire
J. Vallier ont réalisé une production plastique qu'ils ont intitulé :
"Un monde imaginaire".
La démarche de notre classe pour cette réalisation peut se résumer ainsi.
Un recueil de mots écrits dans différentes langues est présenté aux enfants :
russe, thaïlandais, grec, chinois, arabe, tibétain. Les enfants observent les mots et font des
commentaires sur ce qu'ils voient lors d'une première séance. Ils ont du mal à sortir du cadre
très scolaire pour ce qui est de leurs remarques.
Au cours d'une deuxième séance, rapide retour sur ce que l'on a vu la dernière fois et rappel
des différentes remarques. Je donne ensuite une consigne très large :
"en regardant ces différents mots, dessiner tout ce qui peut vous passer par la tête".
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Certains enfants sont bloqués par la grande liberté de la consigne, d'autres se lancent
et apparaît alors trois grandes stratégies :
- soit ils partent d'une lettre et ils l'intègrent dans un dessin
- soit ils partent d'un mot et ils l'intègrent dans un dessin
- soit ils partent d'un article, d'une phrase ou d'un titre et ils l'intègrent dans un dessin.
En général, les productions sont liées à des "clichés" concernant un certain type d'écriture
et donc de pays (Exemple : l'écriture russe "appelle" chez les enfants des dessins où règne le froid,
la neige, l'écriture arabe donne naissance à des tapis …). Les productions sont réalisées sur
du "papier brouillon" avec des feutres ou des crayons de couleurs.
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Les séances suivantes permettent de préciser ce que les enfants veulent réaliser. L'idée d'un
monde imaginaire se précise avec des pays-continents ayant chacun des caractéristiques propres
liées en partie à la forme des signes de l'alphabet.
Ainsi, chaque pays-continent comporte des dessins de :
- son plan général
- son alphabet
- ses personnages
- ses véhicules de transports
- sa végétation
- ses habitations
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Les pays-continents sont au nombre de cinq. Ce nombre est lié à la structure d'un pavé.
Il correspond au nombre de faces visibles lorsque le pavé est posé sur le sol.
Ce monde est donc parallélépipédique au lieu d'être sphérique.
Les caractéristiques de chaque pays-continents obéissent à des lignes directrices au sens
plastique du terme qui donnent une certaine unité. De plus, au sein de chaque pays-continent,
chaque dessin est réalisé avec une technique plastique particulière (couleurs frottées, feutres,
papier crépon, papier de couleurs …).
Les cinq pays-continents associés à leurs caractéristiques sont :
- l'Araruchie : courbes, droites et points
- le Caruban : courbes
- le Chinotoca : droites et points
- l'Occira : droites, courbes et cercles
- le Rubétain : droites et courbes.
Le nom de chaque pays-continent est dérivé des noms des pays dont les enfants ont pu voir des
mots (cf. en début de démarche).
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Les enfants ont pris plaisir à réaliser ce monde imaginaire.
Nous remercions tous ceux qui, de près ou de loin, ont contribué à cette réalisation et notamment,
Eve Feugier (conseillère en arts plastiques), Stéphanie Ranéa (assistante d'éducation) et les
parents, "fournisseurs de matière première".
M. Rossi, enseignant dans la classe.
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