mardi 30 novembre 2021
 
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Logiciels

 
 

Directeur de publication : Sciences
Ghislaine Langlais

Directeur de publication : Maths
Vincent Fréal

Webmestre : Thierry Labat


Organisation et gestion des données (Cycle 3)
 
Compétences Organisation et gestion de données
En référence aux programmes 2008
Logiciels

(voir la liste complète)

87 Organiser les données d’un problème en vue de sa résolution CE2
88 Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un traitement des données CE2
89 Construire un tableau ou un graphique CM1 Mathenpoche 6e

Statistiques > Construire, compléter...

1. Construire un diagramme à barres (Construire un diagramme à partir des données d’un tableau)

2. Compléter un tableau (Compléter un tableau à double entrée)

3. Construire un diagramme semi-circulaire (à partir d’un diagramme semi-circulaire, compléter une donnée manquante)
90 Interpréter un tableau ou un graphique CM1 Mathenpoche 6e

Statistiques > Lire des données

1. Lire un tableau (ex : Quelle est la distance entre Lyon et Marseille ?)

2. Lire un graphique (ex : Un graphique reprèsente les notes obtenues par un élève à 7 contrôles...)

3. Lire un diagramme (ex : Le diagramme semi-circulaire représente la répartition des instruments joués par les élèves...
91 Lire les coordonnées d’un point CM1
92 Placer un point dont on connaît les coordonnées CM1
93 Utiliser un tableau ou la “règle de trois” dans des situations très simples de proportionnalité CM1 Mathenpoche 6e

Proportionnalité > Situations de proportionnalité

1. Petits problèmes (ex : 1 article coûte 9€, combien coûtent 4 articles ?)

2. Trouver le coefficient (ex : 4 articles coûtent 8€, complète le tableau)

3. Proportionnalité ou pas ? (D’après un tableau et un graphique, déterminer s’il s’agit d’une situation de proportionnalité)

4. Problèmes et tableaux (ex : Sachant qu’un cube occupe 5 cm³, combien faut-il de cubes pour occuper 45 cm³, quel volume occupent 15 cubes- Recopier ces données dans un tableau)

5. Sur un graphique (ex :Un graphique est donné, déterminer graphiquement la masse de 360 objets)
94 Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité et notamment des problèmes relatifs aux pourcentages, aux échelles, aux vitesses moyennes ou aux conversions d’unité, en utilisant des procédures variées (dont la “règle de trois”) CM2 Mathenpoche 6e

Fractions > Fractions et pourcentages

1. Changement d’écriture (ex : 39 % = ? / ?)

2. Pourcentage d’un nombre (ex : 57/100 x 54 = ? x ? = ?– Avec calculatrice)

3. Petits problèmes avec des % (ex : Un vendeur perçoit 20% par téléviseur vendu. Combien perçoit-il s’il vend un téléviseur de 1 105€ ?)

Mathenpoche 6e

Proportionnalité > Liaison CM2-6ème

1. Combien ? (ex : En pressant 3 oranges on obtient 15 cl de jus, quelle quantité obtient-on avec 12 oranges ?)

2. Recettes (ex :Pour faire de la pâte, on utilise 200g de farine pour 50cl d’eau. Combien faut-il de farine pour 100 cl ?)

3. Problèmes de comparaison (ex :Le train 1 parcourt 240 km en 1h30- Le train 2 parcourt 240 km en 2h00- Le train 3 parcourt 240 km en 1h00- Quel est le plus rapide ?)

4. Augmentation, réduction (ex :On prépare de la menthe à l’eau, il faut 3 verres de sirop pour 12 verres d’eau. Combien utilise-t-on de verres d’eau pour 6 verres de menthe ?)

5. A chacun son problème (ex : Un directeur commande 4 boîtes de compas. Il y a 8 compas par boîte. Un compas coûte 3€. Combien doit-il payer en tout ?)

6. Par heure, par jour, par semaine (ex :Pour un séjour le prix est de 20€ par personne et par jour. Quel est le prix pour un groupe de 8 personnes pendant une semaine ?)

Mathenpoche 6e

Proportionnalité > Echelle

1. Calculer l’échelle

2. Calculer la distance réelle

3. Calculer la distance représentée

4. Mesurer pour calculer des échelles

5. Mesurer pour calculer des grandeurs réelles

 
 

 
 
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