Extensions Scratch utilisant l'IA

THÈME

4. Intelligences artificielles (I.A.) génératives et apprentissages :
l’I.A. au service de l’enseignement (différenciation pédagogique, autonomie des élèves), compréhension de l’I.A. par les élèves (découverte, utilisation et esprit critique), I.A. et évaluation (inventer de nouvelles formes évaluatives à l’heure de l’I.A.)
 

Le projet :

Renforcer la compréhension mathématique à travers l'expérience de l’apprentissage machine avec ScratchPM et exploration critique des limites de l’IA

 

Compte rendu

 

Les effets observés sur les apprentissages:

Les élèves s’engagent avec intérêt dans les activités. D’abord, parce qu’ils sont debout, se déplacent, utilisent leur corps (capture de mouvement), manipulent des objets “réels”, physiques, en lien avec des concepts abstraits. Ensuite, parce qu’ils produisent un programme utilisable par leurs pairs, programme qui répond à des problèmes, qui a une utilité concrète et immédiate.
Enfin, le fait de mettre la main à la pâte, permet aux élèves de mieux comprendre, ressentir, qu’une IA est une machine, une machine à langage, qui ne produit au mieux que ce qu’on lui a appris, qui a des limites et commet des erreurs, tout en rendant des services, à condition qu’elle reste dans le cadre pour lequel elle a été programmée.

Les objectifs pédagogiques:

Programmer en utilisant les mathématiques, tout en appréhendant le processus d’entraînement des IA.
En prenant en main l'entraînement de la machine, les élèves renforceront leur compréhension des classifications mathématiques, telles que la classification des figures géométriques ou celle des solides de l'espace. Cette approche active les aidera non seulement à mémoriser les propriétés de ces objets, mais également à discerner par eux-mêmes leurs caractéristiques. De plus, cela leur permettra de percevoir les limites inhérentes à l'intelligence artificielle et de mieux appréhender ses nuances. En se familiarisant avec ces processus, cela contribuera à les préparer à utiliser l'IA de manière éthique et responsable à l'avenir. Ils seront ainsi mieux armés pour ne pas accepter sans réflexion les résultats de l'IA, pour éviter de faire une confiance aveugle aux systèmes automatisés, et pour ne pas craindre irrationnellement cette technologie, mais plutôt pour l'adopter de manière éclairée et constructive.

Les effets observés sur les pratiques enseignantes:

L’utilisation des blocs “IA” nécessite que l’enseignant s’entraîne à l’aide des tutoriels fournis sur le site Planète Maths.
Avant de lancer les élèves sur les activités proposées ici, il est nécessaire que les élèves soient suffisamment à l’aise avec l’usage de scratch, et/ou de prévoir une intégration progressive des blocs “IA”.
L’intérêt des élèves pour ces activités est positif pour l'enseignant. L'enseignant doit être formé (un minimum) aux enjeux de l'IA.

Activités 

- Activité classification des quadrilatères

- Activité classification des solides

- Activité réalité augmentée

 

Tutoriels