Education
civique, juridique et sociale et Philosophie
.
en classe de seconde
générale et technologique — année 2011-2012
I Principes
généraux
__________________
L'éducation
civique, juridique et sociale prend sa place dans un « parcours
civique » de formation à la citoyenneté, de l'école primaire,au lycée.
Il est destiné
à la compréhension et à l'appropriation des valeurs et des principes de
la
République, l'acquisition de savoirs et de pratiques ayant pour fin
le bien
vivre en commun.
Il s'agit donc
d'aider les élèves à devenir des citoyens libres, autonomes, exerçant leur
raison
critique au sein d'une démocratie dans laquelle ils sont appelés à
agir en
vue de cette fin.
II
Programme de seconde :
« L'État de droit »
_____________________________________
Il amène les
élèves à se poser directement, à travers des études concrètes, la
question des
règles collectives qui organisent la vie de tous dans une société
démocratique,
les droits et les obligations des citoyens français ou étrangers sur le
territoire national, en présentant les différentes dimensions du droit — pénal, public,
administratif et du
travail — ainsi que le rôle de la loi et de la justice. On veillera à élargir
l'étude à la citoyenneté européenne.
Il est
intéressant pour les élèves, à l"aide de la philosophie, de réfléchir
aux
grandes questions de société, qui tiennent aux évolutions
scientifiques,
technologiques, sociales et culturelles. Celles-ci concernent la vie de
chacun,
pour la naissance et la fin de vie, le droit de la famille, les
sexualités, la
place de l'argent dans la société, les différences et les
discriminations pour
les droits religieux et culturels ou l'usage des nouvelles technologies
de
l'information. Elles posent des problèmes éthiques et conduisent à des
débats
et des choix politiques.
III
Calendrier trimestriel
______________________
0. Le professeur replace en
début
d'année l'enseignement d'ECJS dans le cadre de la République dont les
valeurs
et principes, exprimés dans la Déclaration des droits de l'homme et du
citoyen,
figurant dans le préambule de la Constitution, sont rappelés.
1.
TRIMESTRE 1. La question préalable de l'information [recherche, analyse critique
et
hiérarchisation des données], enjeu démocratique majeur, incite, au
départ,
à développer des travaux collectifs,
l'usage des Tice et de l'Internet (via notre site 'philoml'), en liaison avec les
professeurs documentalistes.
2. TRIMESTRE
2. Le débat argumenté assurera la restitution de travaux des élèves. Il permettra à chacun de
s'exercer au
courage de soumettre son propre jugement à celui des autres, et ainsi,
en
cultivant le dialogue avec les autres à fortifier sa propre pensée : ce
que
Platon appelle "le dialogue avec soi-même". Ce, en relation explicite
avec le caractère délibératif de la démocratie et le principe du
contradictoire
dans la justice.
3.
TRIMESTRE 3. Un dossier ou un film documentaire, réalisé à partir des
enquêtes
et débats, servira de support à une évaluation finale.
Thème
1 :
Droit et vie en société
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Objectifs |
Mise en œuvre |
Groupes d'élèves des deux
secondes : 2GT2 et 2GT3 |
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L'objet du droit est de
faire respecter les règles de vie en commun. Négativement, le droit est le moyen de
réduire les conflits. Positivement,
il est le moyen d'organiser la coopération des hommes entre eux. Il est présent dans notre
vie par l'intermédiaire
: Relations réciproques entre droit
et société : la société influence
la sphère du droit et la fait évoluer (Ex. : le droit de vote des
femmes), mais il arrive aussi que le
droit contribue au changement de la société (Ex. : par l'abolition de
la peine de mort).
|
Ce thème est abordé par un
examen des droits et des devoirs des lycéens dans la communauté
éducative.
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2T2_2 = Bazin, Benlakhlef, Bith, Charpignon, 2T3_1 = Almosnino, Arrigoni, Benech, Brahmia 2T2_1 = Aboud, Amassi, Favier, Nguyen 2T3_1 = Capraro, Cestaro, Costa, Mariaux |
Thème 2 :
Le citoyen et la loi
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Objectifs |
Mise en œuvre |
Groupes d'élèves des deux secondes : 2GT2 et 2GT3 |
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La loi fait autorité ;
expression, dans le respect de la constitution, de la volonté du corps
politique, elle résulte d'un processus d'élaboration au cours duquel
s'expriment, par le débat démocratique, les préoccupations et
aspirations de la société.
Le respect de la loi, une fois
validée et promulguée, se fonde sur la connaissance de ses
prescriptions et le consentement à celles-ci.
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Thème traité à partir
de 2 situations d'étude : - la 1ère sur un texte législatif en vigueur dans la République dont on retracera les étapes et débats - publics et parlementaires - ayant précédé son adoption : L'abolition de la peine de mort en 1981, thème de recherche n°3 au CDI. - la 2ème traite d'un débat
social et politique en cours et pouvant donner lieu à l'élaboration
d'une loi. Ce débat est replacé dans le cadre républicain (principes
constitutionnels) et dans son environnement européen et international :
Le droit
de vote des étrangers, thème de recherche
n°4 au CDI.
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2T2_1 = Lupianez, Sciabica 2T3_1 = Olei, Perrin, Petit, Poteau 2T2_1 = Baffioni, Donatacci, Kerlan 2T3_2 = Ahamadi, Meglioli, Desclaudes, Doncieux et Pearce 2T3_1 = VDHende, Salvi, Sedita, Tyran |
Thème 3 :
Le citoyen et la justice
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Objectifs |
Mise en œuvre |
Groupes d'élèves des deux secondes : 2GT2 et 2GT3 |
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La justice est garante du
respect du droit du citoyen. Sa mission : protéger, punir
et arbitrer les conflits, afin de permettre réconciliation et
réparation.
Problème. La banalisation actuelle du
recours en
justice traduit les attentes de la société contemporaine,
alimente les débats sur son
fonctionnement et conduit [ou peut conduire] à la modernisation de
l'institution.
Approche philosophique : les 3 justices
d'Aristote. |
Thème abordé par la
présentation de l'organisation judiciaire, poursuivi à partir de 2
situations d'étude : - l'évocation d'une grand affaire judiciaire permet de suivre la procédure contradictoire, la présomption d'innocence, les droits de la défense, les voies de recours : Le procès Eichman, thème de recherche n°5 au CDI. - la présentation de la justice des mineurs, avec une mise en perspective historique des débats liés à l'incarcération ou à la rééducation, illustre l'évolution des peines et de l'interprétation de la loi par les magistrats : thème de recherche n°6 au CDI. |
2T2_2 = Combret, Court, Kornath, Le Du, Lemb. ? 2T3_2 = Drooghag, Dubus, El Kabili, Fontaine 2T2_2 = Paris, Perrier, Ramon, Reynes 2T3_2 = Gere, Goulard, Hamadene, Marty, Volpe |
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©BO + PR et ses élèves