Projet d’Etablissement

•  Un Etablissement caractérisé par une double hétérogénéité

 Le lycée Guillaume Fichet de Bonneville est marqué par une forte hétérogénéité, 
                                                      * de par sa structure de lycéepolyvalent 
                                                      * et de par la diversité sociale et culturelle des élèves accueillis.
Le Projet d'Etablissement prend en compte ces éléments en retenant comme axes structurants:
                                                    *  l'accompagnement des élèves d'une part,
                                                    *   l'unité et l'identité de l'Etablissement d'autre part.

• En juin 2011, un projet mis à jour et reformulé

Le renouvellement du contrat d'objectifs en 2011 est l'occasion pour Guillaume Fichet de mettre à jour son projet d' Etablissement.
Les deux axes retenus en 2008 sont conservés, mais une nouvelle rédaction permet de les reformuler, en fonction des évolutions constatées. 

            
            Axe 1: De la consolidation des bases à l'ambition de l'excellence

a- accueillir et intégrer

b- amener les élèves à développer leurs ambitions:

    -valoriser l'image que les élèves ont d'eux mêmes

    -permettre aux élèves d'élargir leur horizon

    -leur apprendre à viser l'excellence

c- donner de l'autonomie à nos élèves

    -favoriser leurs initiatives

    -stimuler leur curiosité

    -développer leur goût et leur sens des responsabilités

            Axe 2: Affirmer l'unité et l'identité de l'établissement

a- développer les liens entre les différentes composantes de l'établissement

b- confirmer la place des activités culturelles dans l'établissement

c- renforcer l'ouverture vers l'extérieur: environnement économique, social, culturel...

•  Pour la période 2011 à 2013 , sont associés les objectifs suivants :

• Développer les ouvertures européennes.
• Donner de l’autonomie aux élèves
• Développer les ambitions.

ØDévelopper les ouvertures européennes :

La dimension culturelle d’accès à la problématique européenne doit pouvoir être partagée par un maximum d’élèves de façon à faciliter les ouvertures d’esprit et par voie de conséquence des projets d’études incluant des cursus à l’étranger.

Des échanges linguistiques italien et allemand sont en place, une section européenne ouvre à la rentrée 2011 et des actions européennes sont en projet ou déjà opérationnelles. Il est désormais nécessaire de fédérer ces actions autour d’un objectif clairement annoncé et mettre en avant le fait qu’elles traversent l’ensemble des formations de l’établissement.

ØDonner de l’autonomie aux élèves :

L’ambition d’excellence que le projet d’établissement met en avant doit pouvoir être accompagnée d’une réelle recherche de prise d’autonomie des élèves qui leur sera indispensable dans les cursus universitaires ou professionnels envisagés. Il sera nécessaire de développer l’accompagnement personnalisé pour remplir cet objectif en travaillant sur la diversification des entrées selon les niveaux et les séries de baccalauréat (généraux, technologiques ou professionnels)

ØDévelopper les ambitions :

Donner envie d’enrichir le cursus de base est un des enjeux importants pour aborder la période post-baccalauréat. Enrichir le cursus des différentes filières par des apports complémentaires s’appuiera sur la nécessaire intégration de cette dimension par les élèves dans leur parcours de formation et sur l’élaboration au fil du cycle d’un projet personnel cohérent.