lundi 20 mai 2019
 
 
» Parcours de l’élève » La différenciation, la remédiation.
 
SKI

 

Directeur de publication :
Dominique Heissat Inspectrice de l’éducation nationale
Webmestre : Maryse Traullé

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La différenciation, la remédiation.
 

Nous pouvons organiser l’aide personnalisée en trois étapes distinctes. La première l’évaluation fine des difficultés et des procédures. La seconde, la remédiation avec la proposition éventuelle de nouvelles situations d’apprentissage, de nouveaux supports et de nouveaux outils. Enfin la dernière qui consisterait à stabiliser les compétences avec des entraînements et des réinvestissements dans de nouvelles situations. Une autre approche préventive peut être proposée, elle consiste à proposer des activités pour dépasser les obstacles auxquels l’élève risque d’être confronté en classe pour acquérir une notion.

Pour la maternelle, vous trouverez des propositions d’activités pour construire des compétences que l’on peut décliner sous forme :
- De capacités : construire un énoncé oral, comprendre du langage oral et du langage écrit, avoir une représentation de l’acte de lire, mémoriser, faire des liens, argumenter, discriminer.
- De connaissances : lexicales, phonologiques, des références culturelles.
- D’attitudes : écoute, prise en compte de la parole de l’autre. Mais aussi des situations pour développer la pensée logique. Enfin une liste d’outils permettant de travailler les compétences langagières, la compréhension et la conscience phonologique.

Pour l’élémentaire, vous trouverez des outils pour évaluer et faire croitre les performances en lecture, des situations pour travailler la production d’écrits et un ensemble de fiches pour remédier aux difficultés en mathématiques.

 

Analyse de l’erreur.
Fichier PDF - 22.3 ko

Le tétra’aide.
Fichier PDF - 106.5 ko
 
 
 
 
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  Mis à jour le mercredi 19 septembre 2018  |  104 articles  |  Nombres de visites : 0 aujourd'hui, 33 hier, 258679 depuis le début, 24 en moyenne par jour (4438 maximum)