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Organisation du groupe
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Consignes et déroulement
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Prévention/différenciation
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4 groupes ayant au moins un album chacun
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Chaque groupe reçoit un livre dans lequel,
seules quelques pages sont accessibles. (Les autres sont maintenues attachées
par des trombonnes)
Groupe A : la petite fille
Groupe B : le père
Groupe C : le petit garçon
Groupe D : la mère
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Les textes sont de niveaux très différents
en ce qui concerne : le langage utilisé, la longueur du texte, la
proximité du personnage avec le vécu des enfants.
Du plus simple (A) au plus complexe (D)
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Individuel ou en groupe, selon le nombre de
livres à disposition
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Moment de lecture en petits groupes
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Aide ponctuelle aux groupes A et B au moment
de la distribution. Le texte leur est donné, accompagné d’une
petite explication (c’est l’histoire d’une petite fille joyeuse qui va au
parc avec son père … C’est l’histoire d’un papa qui va au parc avec
sa fille)
Les textes sont donnés à C et D sans aucune explication
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Mise en commun collective
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On va essayer de comprendre de quoi parle ce
livre:
« Pourquoi ce titre ? »
Les hypothèses sont notées
« Que nous raconte ce livre ? »
Chaque groupe raconte ce qu’il a lu. Retour sur les hypothèses de
départ qui sont validées ou invalidées.
« Qui parle dans chacune de ces histoires ? »
On arrive à un accord sur le fait que chacun a la même histoire
mais racontée selon un point de vue différent
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Pas de différenciation pendant les moments
de discussion
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Retour aux groupes
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On entre dans la signification de l’histoire
et on s’intéresse de plus près aux personnages.
« Que sait-on du personnage qui raconte? que sait-on de son état
d’esprit ? »
On note sur une grande feuille (chaque personnage a une couleur différente)
« Que sait-on des autres personnages ? »
Attention, tout ce qu’on dit doit pouvoir s’argumenter en s’appuyant sur
du texte, des images ou sur la « culture ».
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A a un questionnaire à remplir
B écrit une liste
C et D ont la consigne d’écrire des phrases
Ou bout d’un petit moment, on propose au groupe A, si nécessaire,
de faire le secrétaire à leur place (dictée à
l’adulte)
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Mise en commun collective
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Chaque groupe présente son personnage
en s’appuyant sur ce qu’il a écrit. On lui demande à quoi il
l’a vu. Chaque groupe donne le point de vue de son personnage.
Quelques fois cela diverge : la petite fille est toute heureuse, toute joyeuse,
toute gentille mais la mère trouve qu’elle a mauvais genre.
Quelques fois cela se complète. On ne connaît pas forcément
le nom de son personnage mais d’autres le connaissent.
On discute des personnages et s’il le faut on renvoie à la lecture
des illustrations. « l’auteur de cette histoire, Tony Brown est un
auteur illustrateur. Il raconte donc son histoire avec les deux entrées…
»
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Pas de différenciation pendant les moments
de discussion
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Retour aux groupes
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On peut enfin tous lire l’histoire complète.
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Pas de différenciation
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Mise en commun collective
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On se rend compte qu’il y a des indices qui
n’apparaissent que quand on a l’histoire complète :
Les différences de police de caractère
Les différences dans le registre de langue utilisé
La place de l’implicite
Les renseignements dont on n’a pas parlé
Le décor qui change selon les personnages…
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Pas de différenciation
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