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Publié : 8 mars 2016

Comment différencier en résolution de problème au cycle 2 ?

Le lien ci-dessous illustre à travers deux vidéos un dispositif de différenciation lors d’une séance de résolution de problème au cycle 2.
[http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/maths-sciences-et-technologie/scenarios-pedagogiques/comment-differencier-en-mathematiques-resolution-de-problemes-au-cycle-2-681848.kjsp?RH=1398174037802]

Ce qui semble intéressant de voir dans cet exemple de pratique de différenciation :
- les différents niveaux de sollicitations pour la résolution du problème.
- l’implication des élèves dans la phase de choix des matériels utilisés.
- le cahier référent mathématiques, constituant une base méthodique empirique, modélisante, pour résoudre des problèmes du même type. le choix d’une situation emprunté à l’activité EPS, faisant sens pour les élèves.