pour l’école

Créer un site internet (ou un blog) pour l’école

Diffusion des données personnelles des élèves

Vous avez la possibilité d’héberger votre site d’école soit sur des serveurs privés (type Toute mon année, Eklablog…) avec l’autorisation de M. l’Inspecteur, ou sur les serveurs de l’IA en demandant l’ouverture d’un espace WORDPRESS.

Démarche pour l'ouverture d'un site ou d'un blog
Quelle que soit la solution et l'outil choisi par l'école, il faut dans tous les cas faire une demande officielle à M. l'Inspecteur de l’Éducation Nationale en précisant :
- les objectifs pédagogiques
- le nom du site
- le directeur de publication
- le webmestre

Modèle d'autorisation pour la demande d'ouverture du site à M. l'Inspecteur de l’Éducation Nationale : modèle 1

 

Diffusion de données personnelles des élèves

Pour pouvoir publier des photos d’élèves, assurez-vous d’avoir bien demander l’autorisation aux 2 parents (cas des parents séparés). Si un parent ne vous donne pas cette autorisation, 2 solutions : ne pas prendre l’enfant en question en photo (délicat), ou flouter son visage (voir ci-dessous). Préférez les photos de groupe où l’on ne reconnait pas les élèves.

Modèles d’autorisation parentale de prise de vue et publication : modèle 1 modèle 2

Attention à bien préciser dans la demande le support de diffusion (blog, site internet de l’école, journal, film, …). Pensez à intégrer dans la demande, la diffusion des productions des élèves (respect du droit d’auteur des élèves).

Comment flouter un visage avec photofiltre ?

– Lancer Photofiltre 7
– Ouvrir la photo à retoucher (menu Fichier Ouvrir)
– Dans la barre d’outil sélection (à droite), choisir la forme ellipse
– Dessiner une ellipse sur le visage
– Cliquer sur le menu Filtre – Atténuation – Encore plus de flou
– Régler le rayon en sélectionnant « Aperçu en direct »
– Enregistrer la photo (menu Fichier – Enregistrer)

Pour en savoir plus … rendez-vous sur Eduscol


Créer un blog pour quoi faire ?

Intérêts pédagogiques et propositions d’outils pour la classe. 

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