|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 |
|
Partie II : Elaboration et organisation du monde d’aujourd’hui
Téléchargement
:
Michel Paquier, GRHGE, 1999.
Il s’agit d’étudier l’évolution du monde depuis 1945, afin de comprendre l’organisation politique du monde actuel, caractérisée par le rôle croissant d’organisations internationales, par la domination des Etats-Unis, seule " grande puissance " rescapée de la guerre froide, mais aussi par la persistance de conflits locaux ou régionaux qui n’épargnent pas l’Europe.
La proposition ci-dessous concerne quelques unes des 7 à 8 heures d’histoire consacrées à l’étude " de la guerre froide au monde d’aujourd’hui " ainsi que les 2 à 3 heures de géographie consacrées à " la géographie politique du monde actuel ". Pour ce qui est de l’histoire, afin de respecter la fourchette horaire imposée, tout en traitant les divers aspects de la question (relations internationales, décolonisation, émergence du Tiers-Monde, construction de l’Europe, éclatement du bloc communiste), les compléments aux instructions officielles nous donnent quelques pistes :
‘...Il faut éviter toute étude chronologique de la période qui juxtaposerait les crises successives ... ainsi qu’une étude détaillée de la colonisation.. "
Ils nous invitent à concentrer notre étude sur des exemples concrets et représentatifs : les crises de Berlin pour les relations internationales, l’Inde et l’Afrique française pour la décolonisation.
De même, les compléments nous invitent à bien mettre en cohérence l’histoire et la géographie dans cette partie du programme, mais aussi à mettre en relation les différentes parties du programme d’histoire pour éviter les redites et mieux organiser la progression. Par exemple, l’étude des implications de la guerre d’Algérie dans la vie politique française doit être abordée dans la partie IV et non ici. De même, l’étude de la construction de l’Europe est à mettre en relation avec la partie III, consacrée à l’étude des trois puissances économiques majeures, dont l’Europe.
TITRE
: De la guerre froide au monde d’aujourd’hui:...(histoire et geographie).................
HORAIRE : .10 à 11 heures......
POURQUOI ETUDIER CETTE QUESTION ? Comprendre les principales phases qui ont amené le monde à la situation actuelle, à partir de celle constatée précédemment en 1945
ECUEILS A EVITER : .Vouloir tout dire, faire une étude strictement chronologique
| Fil directeur | repères temps/espace | Plan du cours | Notions
Vocabulaire |
Activités élèves | Supports | Evaluation |
| -
Introduction à la fois historique et géographique pour poser les bases de
ce qui sera étudié par la suite
-2,5 heures - Montrer le développement de tensions politiques puis armées, et leur aboutissement dans la création d’un monde bipolaire |
1947 Etats-Unis URSS
1949 1955
Berlin 1948 1963 Kennedy |
Introduction
Travail à partir de deux cartes
- Le monde vers les années 50 - Le monde fin des années 90 Bipolarisation et guerre froide I- Un monde dominé par deux " superpuissances " - La naissance d’une opposition politique ® L’opposition des doctrines - La construction des Blocs ® Le plan Marshall ® Un enjeu : l’Europe II- La guerre froide : des affrontements entre les deux blocs - Un exemple d’affrontement : Les crises de Berlin ® 1948 ® 1961 - Des crises qui durent de 1947 à 1990 |
Doctrine Impérialisme Endiguement Plan Marshall OTAN Pacte de Varsovie Bipolarisation Guerre froide Blocus
|
- Etudient les cartes avec des questions
Travaillent sur 2 textes avec questions et/ou tableau (peut être préparé à la maison) Etudient une carte
Travaillent sur documents avec questions Cours dialogué à partir d’une chronologie |
-
2 cartes
2 textes: Jdanov, Truman
Plan Marshall Carte des blocs
Doc. sur Berlin en 1948 Texte " ich bin ein Berliner " Chronologie simplifiée des principales crises |
Etude de documents sur la guerre de Corée ou sur la crise de Cuba Þ réinvestir la méthode d "étude de documents |
TITRE
: De la Guerre Froide au monde d’aujourd’hui...............
HORAIRE : ...10 à 11 heures.....................................................................................................................
| Fil directeur | repères temps/espace | Plan du cours | Notions
Vocabulaire |
Activités élèves | Supports | Evaluation |
| 3
heures
Pourquoi cette évolution aprés 1945? Comment s’est passée cette évolution ? |
Inde 1947
Algérie 1954-62 1960 |
La décolonisation Introduction : Carte de la décolonisation : constatation du phénomène (localisations, dates) I La décolonisation : issue de la deuxième guerre mondiale 30 mn - Les deux Grands et l’ONU opposés à la colonisation - Des réactions contradictoires : ® La GB accepte ® La France s’y oppose Þ Un contexte favorable à la décolonisation.
II- Des indépendances obtenues de manières diverses 1,5 heure -Des décolonisations apparemment pacifiques : les colonies anglaises ® Ex. de l’Inde
- Les colonies françaises : du refus à l’acceptation ® Guerre en Algérie ® Négociation en Afrique Noire |
Décolonisation
Indépendance Autonomie
FLN
|
- Etude de documents avec questions, avec travail préparatoire à la maison - Construction d’une synthèse en quelques lignes résumant les raisons énoncées par les documents
- Travail sur doc. avec questions
- Travail sur doc avec questions |
Textes (extraits) : - Entretien Roosevelt/Staline - Recommandation de la conférence de Brazzaville - Charte de l’Atlantique
Doc. sur l’Inde - Texte de Gandhi - Allocution d’Attlee en février 1947 Carte Doc. sur l’Algérie Texte de de Gaulle en 1960 + photo |
TITRE
: De la Guerre Froide au monde d’aujourd’hui...............
HORAIRE : ...10 à 11 heures..........................................................................................................................
| Fil directeur | repères temps/espace | Plan du cours | Notions
Vocabulaire |
Activités élèves | Supports | Evaluation |
| La
décolonisation a-t-elle été réellement une marche vers l’indépendance
?
|
1955 Bandung
Sud
Localiser les exemples étudiés |
III-
Aprés l’indépendance, des problèmes demeurent 1 heure
- Bandung : vers un véritable : 25’ " troisième monde " ? ® le non-alignement, des résultats mitigés ® la naissance du Sud
- Aujourd’hui : 30’ ® Le Sud dans la mondialisation
® Les conflits locaux |
Non-alignement Tiers Monde
néo-colonialisme
|
Etude de texte avec questions
Cours dialogué |
Extrait de la conférence de Bandung
Photo, graphique Carte : le sud dans les échanges mondiaux
Carte des conflits Doc. sur un exemple récent : Congo, Rwanda/Burundi... |
TITRE
: De la Guerre Froide au monde d’aujourd’hui...............
HORAIRE : ..10 à 11 heures..........................................................................................................................
| Fil directeur | repères temps/espace | Plan du cours | Notions
Vocabulaire |
Activités élèves | Supports | Evaluation |
| Pourquoi
l’Europe ? (à mettre en relation avec le programme d’histoire)
Les grandes étapes de sa construction (rapide, car déjà vu en 4ème) Ou en est-on aujourd’hui ? |
1957 Europe des 6
Europe des 15 UE Chronologie de l’Euro |
Aprés
la guerre : quelle(s) Europe(s) se met(tent) en place ?
I Réconcilier l’Europe pour garantir la paix - Une volonté d’union née de la guerre - 1957 : la traité de Rome, une union limitée à 6 et au domaine économique II Pourquoi cette construction à l’Ouest ? - volonté franco-allemande - résister à la Guerre Froide - Créer un pôle économique indépendant
III La construction européenne - Chronologie : de 6 à 15 - Les étapes, de la CEE à l’Euro : Þ une union de plus en plus vaste, qui ne se limite plus à l’économie
|
Traité de Rome
CEE UE Euro |
Travail sur documents avec préparation à la maison Construction d’un résumé
Cours dialogué Travail sur documents avec questions (voir plu loin) |
Textes de Schuman et Adenauer Extraits du traité de Rome + liste des Etats signataires
Carte + chronologie Extraits du traité de Maastricht |
| Fil directeur | repères temps/espace | Plan du cours | Notions
Vocabulaire |
Activités élèves | Supports | Evaluation |
| La
fin du monde bipolaire et la mise en place d’une hégémonie américaine
Le développement de conflits locaux, issus de cette nouvelle organisation du monde, qui font surgir de nouveaux états. Malgré tout un contexte de mondialisation et du renforcement du rôle des organisations internationales
Présenter simplement deux idées : - Tout conflit amène une réaction intetnationale : ONU en première ligne. - Derrière l’ONU, une super-puissance qui veille à organiser le monde comme elle l’entend. |
URSS/Russie RFA-RDA / Allemagne CEI Situer les exemples étudiés
Yougoslavie 1991 éclatement de la Yougoslavie Irak 1991 : guerre du Golfe Koweït |
IV-
l’Europe ajourd’hui :
- une construction inachevée
- Un éclatement à l’Est, lié à l’éclatement du monde communiste : ® l‘éclatement de l’URSS ® La Yougoslavie : zone de " fracture " entre les deux anciens blocs, liée à l’effondrement du communisme ® Tchécoslovaquie : évol. pacifique
Le monde d’aujourd’hui : Un " nouvel ordre mondial " (G. Bush) 1 H
I- L’ONU sur tous les fronts : 2 ex. ® Yougoslavie ® Un exemple en Afrique ou en Asie
II- La domination des E.U. : leur poids financier, militaire, diplomatique (Possibilité d’évoquer l’impuissance de l’UE, à mettre en relation avec le III du programme) |
Limite Nationalisme
Casques bleus Interposition |
Travail sur doc. avec questions ou cours dialogué Construction d’un résumé de quelques lignes
|
Carte
des Etats sollicitant leur entrée dans l’UE
Cartes de l’Europe, vers 1970 et fin des années 90 Chronologie des changements en Europe de l’Est Carte de la CEI Cartes : - Ex Yougoslavie (nations, religions
Carte des interventions de l’onu Doc sur la guerre du Golfe ou extrait des accords de Dayton Graphique : le financement de l’ONU Stat. : les forces armées engagées en Irak. |