Dans le cadre du Projet Comenius entre le lycée H.E.V. d'Istanbul et le Lycée Externat Notre-Dame de Grenoble, nous avons bâti une partie du regard croisé sur le théâtre.
Si notre lycée comporte un enseignement de spécialité correspondant à 5 heures hebdomadaires associant théorie et pratique, en partenariat avec des professionnels, le lycée H.E.V. quant à lui ne connaît pas ce type d'enseignement. Les seules pratiques existantes sont ponctuelles et festives s'apparentant à l'activité d'un club bénévole. Pourtant, le lycée H.E.V. est doté d'un équipement professionnel : un théâtre entièrement équipé techniquement dont le fonctionnement est assuré par du personnel adapté.

John Israël, le coordinateur Comenius du lycée H.E.V. nous a proposé de travailler sur la Révolution Française à partir d'un texte écrit par un de ses anciens élèves d'origine francophone.
Ce fut le point de départ de notre regard croisé théâtre permettant un lien d'une république à l'autre. De mon côté, dès la première année du projet Comenius (2007-2008), je proposais que nos élèves de premières de spécialité théâtre travaillent sur La Dispute de Marivaux.

Courte pièce qui nous permettait d'aborder les thèmes de la différence et de la rencontre. Cette double approche du XVIIIème siècle par l'intermédiaire du théâtre et à travers l'humanisme et la politique nous rapprochaient les uns des autres. Il nous restait à croiser nos pratiques et à travailler ensemble.

Je proposais donc, avec nos élèves français en spécialité théâtre, de simplifier le texte sur la Révolution Française afin d'en dégager une trame susceptible d'être travaillée en plateau par les élèves turcs et français lors de notre séjour à Istanbul.
Une première approche du théâtre et de sa pratique avait été amorcée lors de la venue des élèves turcs dans notre lycée : des bases avaient pu leur être données. Les élèves des deux pays ont pu ainsi travailler ensemble, grâce à une approche essentiellement physique et collective.

Le prolongement du travail à Istanbul dont l'enjeu était d'inclure dans le spectacle des élèves turcs ne maîtrisant pour la plupart que très peu le français, pour un public non francophone, il nous fallait chercher des solutions efficaces.
Les simplifications nécessaires à la compréhension se révélèrent porteuses d'une dimension théâtrale que les élèves découvraient alors : l'amplification et la répétition des éléments de textes significatifs furent les procédés retenus. Des scènes alternant un message simple à des scènes de foule permettant d'inclure un maximum d'élèves ont constitué le canevas du spectacle.

La musique en direct, sur scène a permis également d'associer des élèves turcs musiciens : guitare électrique, basse et batterie accompagnaient les mouvements de foule révolutionnaire.

La Révolution Française s'avérait recouvrir des enjeux qui permirent de confronter nos différentes cultures politiques. Ainsi, les élèves français ont fait un effort d'adaptation à cette culture turque : Partout dans l'école, les drapeaux, le culte voué à la personne d'Ata Turk, l'hymne chanté tous les matins, tout étonnait nos élèves français. A leur tour, ils ont chanté La Marseillaise devant le drapeau français à la fin du spectacle.

Dans un tout autre contexte, ce geste aurait revêtu un caractère quelque peu nationaliste et aurait été rejeté par les élèves. Mais à Istanbul, dans ce lycée, ils comprenaient que ce chant véhiculait les valeurs universelles de la République, fruits de notre Révolution de 1789 : la Liberté, L'Egalité et la Fraternité.

En retour, les élèves turcs ont pu découvrir une approche du théâtre qui nous est propre, par des techniques d'échauffement et des exercices de plateau visant à stimuler le corps, la voix et l'imaginaire tout en créant une cohésion de groupe. Une autre façon de vivre la fraternité.

Un spectacle croisé où les talents et les cultures se sont joints dans l'expression des valeurs fondamentales de la République : Liberté, Egalité, Fraternité.
Un regard croisé qui prit le temps d'apprivoiser la différence. Une aventure culturelle et des enjeux pédagogiques forts pour ce projet Comenius. Une pédagogie du détour pour nous ramener au coeur de nos pratiques afin de mieux les partager.

cliquez ici pour voir les photos des répétitions