Activités sur les Groupes nominaux :

1– Classe les groupes nominaux suivants selon leur genre et leur nombre.

l’exercice – les dinosaures – les oeufs – les rives ombragées – ce paysage agréable – l’escalier – des bruits étranges – leurs affaires – un chocolat chaud – un reps réussi – des fleurs coupées – des seaux remplis.

2- Récris les en changeant leur nombre et pour les CM1,** indique la nature des déterminants (pour cela reprend ta leçon sur les déterminants )

exemple : les exercices = article défini

** 3-Ajoute un complément du nom aux noms suivants :

un coffre – le chef – le scintillement – la voiture – une baguette – des boules – la fin – la pelouse.

exemple : un coffre de voiture.

1 – relis le texte.

2- Analyse les phrases suivantes : GS en jaune, GV en rouge et souligne le verbe, en vert les groupes supprimables et déplaçables (CC).

• Je prendrai mon appareil.
• Je ferai des photos.
• Je poserai des questions.
• Je vérifierai les informations.
• A mon bureau, je réfléchirai à mon article.
• Les rotatives impriment le journal pendant la nuit.
• Demain matin, nous achèterons le journal dans un kiosque.
• ** Je choisirai des photos pour illustrer l’article.
• **A l’ordinateur, il réalisera la mise en page.
• **Les journalistes prennent des photos sur les lieux de l’accident.

3- Écris l’infinitif sous le verbe

4- Indique la nature des sujets : Groupe nominal ou pronom personnel ?

5- Entoure le complément du verbe (ou complément d’objet cela veut dire la même chose).

Voilà, tu as fini pour aujourd’hui, bon week-end ! Pense à te corriger.

A ton tour donne des mots particuliers pour les mots génériques suivants (fais cet exercice à l’oral) :

• les oiseaux
• les vêtements
• les fleurs
• les fruits
• les véhicules
• les habitations
• les outils

Observe maintenant le mot « habitation ». Comment est-il formé ?

Tu as le verbe « habiter » et le suffixe -ation. Ecris des mots construits sur le même modèle à partir des verbes suivants :

• articuler
• accélérer
• participer
• annuler
• ** conserver
• ** accuser
• ** vacciner

Maintenant fais le contraire, trouve les verbes à partir desquels sont formés les noms suivants :

• imagination
• inauguration
• installation
• navigation
• présentation
• ** exportation
• ** conversation

Revois cette vidéo sur les suffixes.

1- Classe les groupes nominaux suivants leur genre (Masculin / féminin) et leur nombre (singulier/pluriel) dans un tableau.

les feutres ; les mammifères ; les oiseaux ; les poissons ; les insectes ; les vêtements ; les fleurs ; les fruits ; les véhicules ; les habitations ; les outils ; un chat ; un chien; un lion ; un tigre ; un éléphant ; une vache.

2- Ensuite récris les en changeant leur nombre et en donnant la nature des déterminants.

rappel (revoir ta leçon sur les déterminants) : un / une / des = article indéfini

le/le/les = article défini.

ex : les feutres = le feutre le déterminant est un article défini

3 ** : Classe les GN suivants en deux colonnes : avec un adjectif et avec un complément du nom (n’hésite à te faire aider, c’est un moment collectif en classe)

Un paquet de cartes ; une grande image ; une carte illustrée ; un jeu de 7 familles ; des ciseaux pointus ; des images d’animaux.

4- exercices

1- Relire le texte.

2- Compte le nombre de ligne et le nombre de phrases de chaque paragraphe à partir de « jeu des 7 familles« 

3- Dans les phrases suivantes : souligne le sujet en jaune / le verbe en rouge et encadre le groupe verbal en rouge / souligne les compléments déplaçables et supprimables (** compléments circonstanciels) en vert.

• Avec les feutres, vous colorierez le haut des cartes.
• Pour chaque famille choisie, les élèves font six dessins.
• ** En haut de ces cartes, vous marquez le nom de la famille.
• ** Vous collerez les images.

4- Donne la nature de chaque sujet (Pronom personnel ou GN).

5- Exercice 2 : analyse les phrases : GS en jaune, GV en rouge et CC en vert. Ne tiens pas compte de la consigne du fichier.

Je pense que vous connaissez tous le jeu des 7 familles : c’est un jeu de carte où il y a 7 familles différentes (par exemple : boulanger, cuisinier, facteur etc…) et dans chaque famille il a 6 membres de la familles (fille/fils / père/mère/ grand-père / grand-mère). Le but est de réunir tous les membres d’une famille.

1- A quoi sert ce texte ? Combien y’a-t-il d’étapes de fabrication ? Redonne les étapes.

2- Trouve ce que remplacent les mots soulignés dans le texte. **Dans la partie des CM1 on voit que les mots soulignés sont introduits par « ces », « ce », « cette ». Pourquoi ?

3- Transposition du texte : la fiche de fabrication est écrite au présent. Les étapes de fabrication sont écrites à la 2ème personne du pluriel (vous). ** La dernière partie du texte « le jeu des 7 familles date …. » est à la 3ème personne du singulier.

Transpose ce texte au futur (les CE2 s’arrêtent aux **). CM1 attention la dernière partie du texte restera au présent car ce qui est dit est toujours vrai : « Le jeu des 7 familles date de la fin….. ».

1- Vous préparerez …… (continue).

Rappel de la règle de construction du futur :

Infinitif + terminaison pour les verbes du 1er et 2ème groupe

exemple : finir je finir – ai / tu finir-as

distribuer je distribuer-ai tu distribuer – as (il y a donc un e que l’on entend pas !

Je vous donnerai la leçon plus tard. Pour le moment c’est trop tôt. Aujourd’hui on a vu qu’avec Vous la terminaison est -ez

4- Exercice 1

Le texte se passe dans les années 1930. Voici des vus de voitures de cette époque :

1 – Qu’est-il arrivé à Marcel Kuhn ? Où se trouve sa voiture ? Que fait le dépanneur ? ** Que propose le jeune cycliste ? Comment la voiture est-elle sortie du fossé.

2- explication du vocabuaire :

3- Trouve ce qui est désigné par les mots soulignés ?

4- Ce texte est au présent. Transpose-le au passé. Les verbes en bleu au passé composé et les verbes en vert à l’imparfait. Attention les CE2 s’arrêtent à « un peu ».

5 – Analyse les phrases suivantes : en jaune le groupe sujet, souligne le verbe en rouge et donne son groupe et son infinitif, encadre le groupe verbal en rouge, souligne en vert les groupes supprimables et déplaçables (complément circonstanciel).

• Après l’accident, Marcel quitte la voiture
• Une petite foule sympathique contemple la scène.
• Après un grand nombre de minutes, un cycliste arrive.
• **Pour la sortir du fossé, dix hommes empoignent la voiture.

La séance est finie tu peux corriger avec tes parents.

Afin de voir où en sont les enfants en ce début de période voici une évaluation à faire sur 2 jours. Merci de me l’envoyer dès qu’ils ont fini.

Bilan CE2

Bilan CM1

Il y aura un bilan à la rentrée du coup les enfants doivent revoir (pas de stress tout de même, les bilans me servent surtout à voir ce qui est acquis en général et ce qu’il faut retravailler) :

• le passé composé.
• forme négative/affirmative.
• verbe/infinitif
• les groupes de la phrase : GS / GV / CC**

Pour cela plusieurs options

• le cahier de leçon
• les différents sites suivants :
  https://www.jeuxpedago.com/index_c.php
• CE2 : bled interactif :
  https://monespace-educ.fr/tester/9782013948456
• CM1 : bled interactif :
  https://monespace-educ.fr/tester/9782013948470
• logiciels éducatifs :
  https://www.logicieleducatif.fr/

Vous pouvez aussi reprendre des exercices faits durant la période de confinement.

Bonnes vacances et à la rentrée. Je reste joignable par mail si besoin, n’hésitez pas.

Pour ces 2 jours tu vas faire des exercices d’entrainement sur la phrase affirmative et négative. Il s’agira de révisions de l’an dernier pour les CM1 mais cela ne leur fera pas de mal.

Maintenant tu peux passer aux exercices suivants :

1- relire le texte à voix basse puis à voix haute.

2- Trouve la phrase négative du texte et indique les mots négatifs.

3- Lis les phrases interrogatives. Ecrire les mêmes phrases en commençant par est-ce ou en inversant sujet/verbe.

4- Dans chaque phrase ci-dessous : souligne le sujet en jaune, le Groupe verbal en rouge et donner l’infinitif du verbe, le complément déplaçable et supprimable (CC pour les CM1) en vert.

• Chacun porte un couteau à sa ceinture.
• Entre chaque service, on écoute de la musique.
• **Pour commencer, les serviteurs présentent les fruits et les mets de la saison.

5- Redire les phrases en changeant les groupes verts de place.

6- indique la nature des sujets (GN, PP ou nom propre).

7- exercices :

CE2

CM1

1- souligne les compléments du verbe

2- Souligne les CC

La séance est finie demande le corrigé à tes parents

CE2

CM1

1- Relis le texte.

2- lire les phrases déclaratives et les phrases interrogatives.

3- CE2 : fais une phrase avec les groupes de mots suivants :

sur des tranches / posent / les convives / pendant le festin / la viande / de pain

CM1 : Le signe est vif et malin

• récris cette phrase en mettant le sujet au pluriel
• quel est l’infinitif du verbe
• récris cette phrase en remplaçant le singe par la guenon.
• récris cette phrase en remplaçant le singe par les guenons

Tu remarques que les adjectifs vif et malin se rapportent au nom singe . Ils donnent des informations sur le sujet et non sur le verbe et pourtant, ils font partis du GV. C’est parce qu’il s’agit d’attribut du sujet. Regarde cette vidéo :

Exercices :

Avant de lire la fin du roman de la semaine dernière. Ecoute ce qui s’est passé…

1- lis le texte dans ta tête 3 ou 4 fois puis à voix haute.

2- Qu’apprends-tu sur les repas au Moyen-Age ? Pourquoi Guillaume est-il impatient de voir ce que va faire le singe ? ** Que fait le singe ? ** Pourquoi le roi emprisonne-t-il Aymar ?

3- Explications : le mot festin veut dire très bon repas, cathèdre = chaise en bois avec un très haut dossier.

convives = les invités ; plusieurs services = cela veut dire qu’on apporte plusieurs plats (entrée, plat 1, plat 2, fromage, dessert…) ; mets = nourriture ; saltimbanque = artistes de cirque ; manuscrit = un papier sur lequel on écrivait des chose souvent en lin ; tranchoir = cela servait d’assiettes ;

** pourpoint = manteau ; cachot = prison

4- Relève les mots ou groupes de mots qui donnent des indications de temps (5 en CE2) et (7 pour les CM1).

5- Trouve ce qui est désigné par les mots soulignés.

6- Ce texte est écrit au présent.

7- CE2 : transpose le texte suivant au passé composé. Attention les verbes en gras devront être mis à l’imparfait.

À l’heure du festin, le roi prend place sur une cathèdre.

Les autres convives sont sur des bancs. Chacun porte un couteau à sa ceinture.

Pour commencer, les serviteurs présentent les fruits et les
mets de la saison. Ils apportent ensuite des plats en sauce, des viandes
rôties, des volailles et des poissons.

On pose les morceaux de viande sur des tranches de pain appelées tranchoirs.

Entre chaque service, on écoute de la musique et des chansons, on regarde les saltimbanques exécuter leur numéro.

CM1 : Transpose le texte ci-dessous au passé composé, attention les mots en gras sont à l’imparfait.

À l’heure du festin, le roi prend place sur une cathèdre. Jean de Montfaucon
et dame Guenièvre vont à ses côtés. Les autres convives sont sur des bancs.
Chacun porte un couteau à sa ceinture.

Pour commencer, les serviteurs présentent les fruits et les mets de la saison. Ils apportent ensuite des plats en sauce, des viandes rôties, des volailles et des poissons. On pose les morceaux de viande sur des tranches de pain appelées tranchoirs. Puis les serviteurs arrivent avec les confiseries, les gâteaux et les fruits secs. Plusieurs convives boivent dans le même verre. Entre chaque service, on écoute de la musique et des chansons, on regarde les saltimbanques exécuter leur numéro.

8 – Relève tous les « et » du texte. Essaie d’expliquer à quoi ils servent.

9- Relève tous les « à » du texte. Essaie d’expliquer à quoi ils servent.

Voilà la séance est finie pour aujourd’hui, tu peux regarder les corrigés.

1- recopie la phrase négative du texte. Transforme-la à la forme affirmative.

2- *Dans chaque phrase, souligne le sujet en jaune, le verbe en rouge et donne son infinitif. ** encadre le GV en rouge et souligne les CC en vert.

• Ce matin, Guillaume cherche son ami Pierre.
• Dans l’escalier, Aymar barre le passage aux enfants.
• En courant, il monte les escaliers du donjon.
• Un très vieil homme accompagne Aymar.

3- indique la nature des GS (GN groupe nominal, PP pronom personnel)

4- Relève dans le texte des noms propres, des noms communs, des Groupes nominaux avec adjectif.

5- Fais les exercices 2 et 3

Tu as fini, demande le corrigé à tes parents.

Il s’agit d’une évaluation. Il faudra donc m’envoyer vos réponses. Si tu ne peux pas imprimer, ne recopie pas tout : note juste les réponses en me notant bien le numéro des exercices.

• par mail : marianne.le-boedec@ac-grenoble.fr
• par courrier : moulin Marianne 21 rue Davity 07300 Tournon

CE2

CM1

Pour rappel : 1 * = CE2+ CM1 et ** = CM1

1- Lis le texte dans ta tête puis à voix haute. Les CE2 s’arrêtent avant ** et les CM1 avant ***

2- Quand se passe l’histoire ? Quels sont les personnages ? Quel âge a Guillaume ? Depuis combien de temps est-il écuyer ? ** Pourquoi Pierre et Guillaume décident-ils de descendre dans le donjon ?

3- Que veulent dire les mots : un écuyer, un copiste, un maitre d’armes, le donjon, la silhouette. (tu peux chercher dans un dictionnaire papier ou numérique).

4- Combien y’a-t-il de paragraphes dans tout le texte (*, ** et ***).

5- Repère les paroles rapportées d’Aymar.

6- Relève les mots ou groupes de mots qui donnent des indications temps (il y en a 4 dans la partie CE2-CM1).

7- Trouver qui est désigné par les mots soulignés.

8- Transpose au passé composé ce qui est en gras. ** attention il faudra mettre à l’imparfait les verbes en italique.

*Après la leçon avec son maitre d’armes, Guillaume cherche son ami Pierre. Il voit le jeune copiste au pied du donjon, alors il crie : Pierre ! Pour le taquiner, celui-ci monte en courant les escaliers du donjon. En riant, l’écuyer fonce à grandes enjambées derrière lui. Mais soudain, la haute silhouette d’Aymar, le cousin du seigneur barre le passage aux deux enfants.

** Aymar est accompagné d’un très vieil homme avec une grande barbe et un vêtement très long.

– Allez disparaissez vous deux, hurle alors Aymar en colère. vous n’avez rien à faire ici ! Les deux garçons partent à toutes jambes. Ils ont peur d’Aymar. il a un air méchant et un regard cruel. Mais Rémi et Guillaume sont curieux ils restent donc cachés derrière une porte pour observer l’étrange visiteur.

1 – Par quel adjectif peux-tu remplacer les compléments du nom suivant

• un temps d’automne = un temps automnal
• la gymnastique du matin =
• le générique de fin =
• l’école de la commune =
• l’hymne de la nation =
• l’autorisation des parents =
• la décoration du mur =
• le service de la poste =

Quel suffixe as-tu ajouté à chaque fois ?

2 – Ecris l’adjectif avec le suffixe -al correspondant au nom suivant et mets-le dans un groupe nominal :

• région = régional = un bâtiment régional
• colonie =
• artisan =
• génie =
• département =

Les CE2 ont fini, demande le corrigé à tes parents.

3- CM1 : Trouve les adjectif avec le suffixe -al. Attention, il ne suffit pas d’ajouter -al, c’est un peu plus compliqué.

• une chaleur d’été = une chaleur estivale.
• le championnat du monde =
• la conquête de l’espace =
• un conseil d’ami =
• un froid d’hiver =
• la végétation de l’équateur =
• la zone des tropiques =
• le droit du seigneur =
• une oeuvre de musique =
• le débit du fleuve =
• un acte de chirurgie =

CM1 : tu as fini pour aujourd’hui, demande le corrigé à tes parents.

La semaine dernière, le garçon était allé à la bibliothèque. Hier, un garçon a fait une sortie dans le village. Il a emporté une feuille et un crayon. Il a quitté l’école et il a tourné à gauche. Sur la place du village, il a photographié la mairie. À gauche, il a observé le monument aux morts. Ensuite, il a regardé toutes les rues partant du rond point. Il a lu leur nom. À droite de la mairie, il a vu l’église.
Puis, il a pris la rue du Grand Chemin. Il est passé devant la salle des fêtes. **Près de la boulangerie, il est resté un moment devant le magasin de la fleuriste pour dessiner sa vitrine. Il a poursuivi sa route jusqu’aux feux tricolores. Là, il a fait demi-tour et il est retourné vers l’école.
Un peu plus loin, il a tourné à droite et il est arrivé devant le lavoir. À côté, il a vu la maison de Pierre. Puis, il a emprunté la rue de la Corderie. Il a longé le groupe scolaire Louis Aragon. Enfin, il est revenu à son école près de la poste.

1- Voici le texte transposé de lundi. Retranspose-le en remplaçant « le garçon » par « les fillettes ».

Ex : La semaine dernière, les fillettes étaient allées à la bibliothèque. Hier, les fillettes ont fait une sortie….. (Continue…)

2- exercice 3.

Voilà tu as fini pour aujourd’hui, demande le corrigé à tes parents et revoie ta leçon sur le passé composé aide toi des liens mis en ligne pour réviser le passé composé tout en jouant.

1- Compte le nombre de phrases du 1er paragraphe.

2- Dans les phrases suivantes souligne le GS en jaune et donne sa nature (Pronom personnel PP / GN) , **encadre le groupe verbal (GV) en rouge** (que pour les CM1), souligne le verbe et écris son infinitif et son groupe, souligne en vert le compléments verts (CE2), compléments circonstanciels (CM1).

A gauche, les élèves observent le monument aux morts.

A droite de la mairie, je vois l’église.

La fillette regarde toutes les rues partant du rondpoint.

** Derrière la maison de Pierre, le garçon emprunte la rue de la Corderie.

3- Récris ces phrases en déplaçant le groupe vert (CC).

4 – exercice : ne tiens pas compte de la consigne fais comme d’habitude : GS = jaune / verbe et GV (CM1) en rouge / complément vert en vert (CC pour les CM1)./ donne l’infinitif du verbe et la nature du sujet( pronom ou GN).

Tu as fini pour aujourd’hui, demande le corrigé à tes parents.

Durant ces 2 jours les 2 cours seront bien séparés :

CE2 :

1- Dans les phrases suivantes souligne le verbe en rouge, le sujet en jaune. Ecris l’infinitif du verbe et souligne les groupes verts (les compléments supprimables et déplaçables).

• Hier, les élèves ont fait une belle sortie dans le village.
• Les enfants ont emporté une grande feuille et un crayon taillé.
• Vous avez quitté l’école.
• Sur la place, nous avons photographié la mairie.
• J’ai dessiné le vieux lavoir.

2 – Indique si tes sujets sont des pronoms ou des groupes nominaux.

ex : les élèves = GN

3- Dans les phrases du 1er exercice, relève :

• 4 GN sans adjectif
• 4 GN avec adjectif.

CM1 : exercice de structuration sur le complément du nom

Tes parents ont reçu le corrigé, vérifie tes réponses et relis ta leçon dans le cahier vert.

Relis le texte et le texte transposé de hier à voix haute.

Regarde ces petites vidéos de rappel :

1- Relève dans le texte : les noms propres, les groupes nominaux

2- exercice 2

Tu as fini pour aujourd’hui, tu peux te corriger, tes parents ont le corrigé.

A jeudi. Bon mercredi.

1- Lire dans sa tête puis à haute voix le texte.

2- Quels temps trouve-t-on dans le texte et à quelle personne est-il écrit (je, tu … ?).

3- Relève les verbes à l’imparfait.

4- Transpose le texte en remplaçant les élèves par une fillette. Les CE2 s’arrêtent à « fêtes », les CM1 transposent tout le texte (noir + vert).

Début : La semaine dernière, une fillette était allée à la bibliothèque. Hier, une fillette a fait…..

J’ai envoyé le texte transposé à tes parents, demande leur la correction.

5– Souligner les verbes et donner l’infinitif.

exemple : la semaine dernière, une fillette était allée (verbe aller).

6- exercice 1 du fichier d’exercices :