• De la GS au CM2, ils ont voté!

    Tous les enfants de la GS au CM2 ont voté ce mardi 28 mai matin.

    Tout était installé dans la nouvelle salle de classe : l’urne, les isoloirs, les bulletins, les enveloppes, les listes d’émargements.

    4 élèves du CM2, accompagnés du responsable du périscolaire et du directeur de l’école, ont tenu le bureau de vote.

    Voici quelques photos de cette matinée qui restera gravée dans les mémoires de nos élèves!

  • Prepositions of time : in, on, at

    Preposition of timeExplanationsExample
    on-days

    Many shops don’t open on Sundays.
    inmonths / seasons / year/morning / evening /
    afternoon/
    period of time
    I visited Italy in July, in spring, in 2019. In the evenings, I like to relax but I like to do sports in the mornings
    atnight/weekend, speaking about the time
    It gets cold at night.
    The meeting is at 2:30
  • Sciences in School !

    Vendredi, nous avons reçu à l’école Miles Hudson, un scientifique britannique qui nous vient de l’organisme British Council.

    Il a passé toute la matinée avec tous les CM1 réunis, et l’après-midi avec tous les CM2 réunis. Ca en faisait du monde… Mais ça valait le coup !

    Nous avons d’abord commencé par un atelier où les enfants ont appris à construire un télescope. Oui, un vrai de vrai, qui fonctionne !

    Ils étaient même en compétition, car le meilleur télescope construit gagnait le droit de rester dans l’école, en cadeau.

    Une fois ce premier atelier terminé, nous avons continué en nous intéressant à ce que l’on pouvait trouver dans le ciel. De l’explication du fonctionnement des grands télescopes professionnels à la liste de tous ce que l’on peut observer dans le ciel grâce à ça, en passant par l’explication détaillée du fonctionnement des trous noirs et des galaxies, tout y est passé !

    Les CM2 ont d’ailleurs eu de nombreuses questions sur ces fameux trous noirs, grand mystère incompréhensible pour eux. Comment ça peut aspirer ce qui se trouve à côté ? Est-ce que ces choses vont ressortir un jour ? Où est-ce que ça va toutes ces choses aspirées ? Et si on se trouve près d’un trou noir, que se passe-t-il ?

    Miles nous explique ainsi le principe de la gravité, qui n’est pas aussi forte selon si l’on se trouve proche du sol ou non. Même chose lorsqu’on se trouve près d’un trou noir : gravité très peu intense en haut du corps, très intense au niveau des pieds… On se retrouverait étiré à l’infini ! Et cette théorie a un nom… La spaghettification. Autant dire que cela a beaucoup fait rire les CM2, qui s’en souviendront !

    Enfin, lors du dernier atelier, Miles nous a parlé de communication avec les aliens. Est-ce que cela est possible ? Pourquoi ? Pour quels résultats ? Qu’essaye-t-on en ce moment ? Quel message envoyer ? Pourquoi ne peut-on pas utiliser nos langages humains ? Ils ont découvert des exemples et ont cherché le sens de certains.

    En tout, 3h le matin et 3h l’après-midi, exclusivement en anglais. Un vrai bonheur pour une première avec un intervenant anglais, des ateliers passionnants qui ont conquis aussi bien les petits que les grands !

    Afin de ne pas surcharger le site internet de l’école avec les quelques 150 photos, voilà le lien pour toutes les regarder : https://drive.google.com/open?id=1jhqB3ibqQDxUr4NM__TSNd43t8iC714d

  • Make or Do ?

    Parfois on éprouve des difficultés à différencier DO et MAKE en anglais. En effet nous pouvons traduire les deux par le verbe « faire » en français.

    En ce sens, ces deux verbes se ressemblent. MAIS :

    DO ===> Faire dans le sens agir. Pour « faire » des activités ou quand on parle de faire quelque chose en général.
    MAKE ===> Faire dans le sens fabriquer, créer, construire. (Souvent des objets palpables, que l’on peut toucher).

    Quand quelqu’un fait une activité ou un travail, par exemple :

    To do the washing up
    Do your job
    Do the homework

    Remarque : DO est aussi employé de manière différente, en tant qu’auxiliaire. Par exemple pour poser une question (ex : DO you want…?)

    MAKE, est le plus souvent employé dans les cas suivants:

    – Quand il s’agit de construire, créer ou encore fabriquer. Exemples :

    • I’m making an omelette. (Je fais une omelette).
    • To make coffee.
  • There/Their/They’re

    They’re

    Contraction de « they are… » et traduction littérale de « ils sont…« .

    Exemples :

    • They’re going to New York this year. (Ils vont à New York cette année.)
    • They’re waiting for us at the restaurant. (Ils nous attentent au restaurant.)

    Their

    Adjectif possessif qui fait référence à quelque chose qui appartient ou fait référence à plus d’une personne.

    Exemples :

    • That is their cat. (C’est leur chat.)
    • Their basketball game starts at 6. (Leur match commence à 18 heures.)

    There

    S’utilise avec “are” ou “is” ou peut également indique un lieu. There s’utilise aussi parfois comme adverbe…

    Exemple : The box is over there. (La boîte est là-bas)

    … ou comme pronom :

    Exemple :  There is a chocolate cake in the fridge. (Il y a un gâteau au chocolat dans le réfrigérateur)

    Conseils

    • Si vous pouvez dire « they are« , vous employez alors « they’re« .
    • Si ce que vous voulez dire est « ceci leur appartient », vous utiliserez « their« .
    • Autrement, il n’y a qu’une solution : « there » !
  • SOME or ANY ?

    Choisir entre SOME et ANY 
    SOME
    * On l’utilise dans des phrases AFFIRMATIVES

    Exemple :
    There’s SOME water on the island.

    * On peut l’utiliser dans une phrase interrogative si on s’attend à ce que l’interlocuteur réponde positivement.
    Exemple :
    Would you like SOME more information?
    (sous-entendu: je peux vous en donner)

    ANY
    On l’utilise dans des phrases NEGATIVES ou INTERROGATIVES.

    Exemple :
    There aren’t ANY mountains in this country.
    Have you seen ANY animals in this park?