Difficultés rencontrées par un élève dyspraxique en situation de classe

ECRITURE

Elle doit être normalement automatisée en CE2

Difficulté :question de la double tâche 

=si elle n’est pas suffisamment fluide, elle ne permettra pas les apprentissages (toute l’énergie sera mobilisée dans la tâche d’écriture au détriment de l’objectif visé par l’enseignant)

SENS DU NOMBRE

Existe dès la naissance.

L’apprentissage formel permet

-d’associer à cette perception des quantités à un symbole

-de discriminer entre deux nombres de plus en plus finement

Difficulté : traiter les nombres symboliques (mauvaise perception des quantités) 

MAUVAISE INTÉGRATION DES GESTES

Difficultés :

-mauvais apprentissage des gestes donc imprécision et lenteur.

-malgré une bonne capacité à intégrer les concepts les outils le trahissent

TACHES SCOLAIRES REQUÉRANT DES COMPÉTENCES PRAXIQUES AUTRES QUE L’ECRITURE

Colorier dans un cadre

-Placer correctement des éléments dans une figure (gommettes..

Relier des points

-Répondre dans des tableaux à double entrée

-Poser des opérations

-Géométrie, géographie

Se repérer dans le cartable, sur la table

 

Quelques conseils généraux

◊Favoriser le par-coeur (orthographe, calcul mental,…)
◊Favoriser le canal auditivo-verbal (visuel..)
◊Limiter l’écrit et aménager la lecture.
◊Limiter l’usage des tableaux, des outils géométriques.
◊Utiliser tout ce qui guide l’écrit : marges surbrillantes, lignes aérées, grilles à opération..
◊Aide organisationnelle (sac, casier, agenda,…)
◊Aide aux manipulations (plier, découper, coller,….)
◊Aménager la durée/la longueur des exercices.
→Aider dans ces tâches lui permettra d’accéder à tâches plus complexes telles que la compréhension, le raisonnement…
Les lignes colorées: 

La lecture : (logiciel lire couleur) 

pour les enfants dyspraxiques, surligner les lignes en alternant les couleurs

 

Opérations : 

Numération :