Devoirs ULIS TSLA groupe CM2 semaine du 30/11au 4/12

Lundi
numération 30/11 num3-Num4 Num4
Mardi

Opération 01/12

Opé 2(Evaluation)

Sciences 01/12

Fiche

Jeudi
Conjugaison 03/12 Evaluation La conjugaison du verbe

-Trouver le verbe conjugué (temps simple et temps composé), donner son infinitif, trouver le temps de la phrase.

-Connaitre les pronoms sujets, les personnes correspondantes, savoir les utiliser en regardant la terminaison des verbes

Mesure 03/12 Mes3
Vendredi
EPS 04/12 Affaires de piscines(maillot de bain, serviette, bonnet de bain, lunettes de piscine, slip ou une culotte de rechange, bonnet )
Géom 04/12 Géom3

Devoirs ULIS TSL Groupe CE2/CM1 semaine du 30/11 au 4/12

Devoirs semaine 49

Date

Devoirs

Lundi

30/11/20

Signer cahier du jour et cahier de liaison

Signer Contrôles

Mardi

01/12/20

Grammaire: évaluation Le verbe

-Trouver le verbe conjugué

-Placer le verbe au bon endroit dans une phrase (faire le bon accord)

Tables de multiplication toutes

Réviser Anglais et Sciences

Jeudi

03/12/20

Contrôle de géographie Géo 3 et Géo 4

Vendredi

04/12/20

Affaires de piscine

Devoirs ULIS TSLA CE2 CM1 semaine 23/11au 27/11

Devoirs semaine 48

Date

Devoirs

Lundi

23/11/20

Signer cahier du jour et cahier de liaison

Mardi

24/11/20

Leçon grammaire le verbe G6

Table de multiplication (2,3,4,5,6,7)

Réviser Anglais et Sciences

Jeudi

26/11/20

Evaluation conjugaison La conjugaison du  verbe (revoir les exercices dans le classeur)

Réviser histoire (Contrôle Henri IV) et géographie

Contrôle de mathématiques :

CE2 : Bilan 3 (27) + Calc 10-11-12-13 + Géom 9-10

CM1 :N16-17-18-19 + G1-2-3

Vendredi

27/11/20

Amener une photo de magasine de paysage ou d’animaux (format A5 mini)

Affaires de piscine

ULIS TSL Devoirs semaine 47 groupe CE2

Devoirs semaine 47

Date

Devoirs

Lundi

16/11/20

Ortho : Eval lettre g

Signer cahier du jour et cahier de liaison

Mardi

17/11/20

Mots dictée S3 verbes (période 2)

Table de multiplication (2,3,4,5,6,7)

Réviser Anglais et Sciences

Jeudi

19/11/20

Réviser histoire et géographie

Vendredi

20/11/20

Eval lexique: différencier sens propre, sens figuré + s’entrainer à chercher un mot dans le dictionnaire et repérer combien de sens il a.

Affaires de piscine

Devoirs ULIS TSL Groupe CM2 semaine du 17 au 20/11

Lundi
Numération 16/11 Num2-3-4(Evaluation) Num3-Num4(Evaluation)
Orthographe

Lecture

16/11 Evaluation mots en é, ée, té, tié, tée

Le jour où j’ai raté le bus: coller les étiquettes « difficultés » sur la carte mentale de Benjamin.

Mardi

Opération 17/11

Opé 2

Jeudi
Mesure 19/11 Mes 2(Evaluation)
Géographie 19/11 Géo3+ Géo4(Evaluation)
Histoire 19/11 H5
Vendredi
EPS 20/11 Affaires de piscines(maillot de bain, serviette, bonnet de bain, lunettes de piscine, slip ou une culotte de rechange, bonnet )
Géom 20/11 Géom 2(Evaluation)
EMC 20/11 EmC2(Evaluation)

Devoirs ULIS TSL CM2 Semaine 46

Lundi
Numération 09/11 Num4 Num3
Orthographe

Grammaire

09/11 O2 Les mots en é/ée/té/tée…

Evaluation: les types de phrases

Liaison 09/11 Faire signer le travail du jour
Mardi 10/11

Opération 10/11

Opé 2

GREVE

Jeudi
Mesure 12/11 Mes 2
Géographie 12/11 Géo3
Histoire 12/11 H5
Vendredi
EPS 13/11 Affaires de piscines(maillot de bain, serviette, bonnet de bain, lunettes de piscine, slip ou une culotte de rechange, bonnet )
Géom 13/11 Géom 2
EMC 13/11 EMC2(Evaluation)

Devoirs ULIS TSL Semaine 45 Groupe CM2

Lundi
02/11 Revoir toutes les leçons num1,2,3Opé1,2 ,2 Mes1,2 , 2, géom 1,2, géom 1,2 géo 1,2, 3, anglais EMC2 )
Liaison 02/11 Vérifier les trousses
Mardi
Grammaire 03/11

La phrase interrogative

sciences 03/11

Evaluation

Vendredi
EPS

 

 

EMC

06/11 Affaires de piscine(serviette, maillot de bain, bonnet, lunettes (non obligatoires mais conseillées) dans un sac à dos, bonnet et manteau pour sortir de la piscine)

Finir le questionnaire D2

Devoirs ULIS TSL Semaine 45

Devoirs semaine 45

Date

Devoirs

Lundi

02/11/20

Ortho: leçon Lettre g

Signer cahier du jour et cahier de liaison

Copier les mots faux

Mardi

03/11/20

Grammaire leçons types de phrases et ponctuation

Table de multiplication (2,3,4,5,6)

Réviser Anglais et Sciences

Contrôle de sciences sur la rotation de la Terre

Jeudi

05/11/20

Réviser histoire et géographie

Contrôle de Mathématiques

CE2 : N 3-4-5-6-7-8 Calc 6-11 Géom 5-6-7-13-14

et bilan 19

CM1 : N 10-11-12-13-14-15 Ca 2-3

Vendredi

06/11/20

Affaires de piscine

devoirs ULIS TSL semaine 42 Groupe CE2/CM1

Devoirs semaine 42

Date

Devoirs

Lundi

12/10/20

Signer cahier du jour et cahier de liaison

Histoire : Fiche Martin Luther

Réviser histoire et géographie

Ortho : Evaluation la lettre C

Mardi

13/10/20

Table de multiplication (2,3,4,5)

Sciences: Recherche internet

Anglais : Evaluation

Jeudi

15/10/20

Affaires de Rugby + gourde + veste de pluie

Vendredi

16/10/20

devoirs semaine 42 ULIS TSL groupe CM2

Lundi
Numération 12/10 Num 3
Géographie

Orthographe

Gé0 2

Evaluation :

Les noms commençant par une double consonne

Liaison 12/10 Faire signer les évaluations
Mardi
Grammaire  13/10

Leçons Types de phrases, phrase interrogative G2, G3, G4

Sciences 13/10

Recherche internet

Anglais 13/10

Evaluation Classroom Materials

Jeudi
EPS 15/10 Affaires de rugby(survêtement ou short, T-shirt, chaussures de sport, gourde)
Vendredi
EMC

 

 

Géométrie

16/10

 

 

EMC2/ relire la feuille

Groupe Mme Lombard: Terminer le questionnaire D1

 

Geom 2

 

Devoirs ULIS TSLA Groupe CE2/CM1 semaine 40

Devoirs semaine 40

Date

Devoirs

Lundi

28/09/20

Orthographe Evaluation La lettre S

Signer cahier du jour et cahier de liaison

Contrôle de Maths

CE2 : num 1-2-3-4-5-6-7

calcl 8-9

mes 8-9

Géom 1-2-3

Bilan 8

CM1 : N1-2-3-4-5

Contrôle d’Histoire

Réviser histoire et géographie

Mardi

29/09/20

Grammaire : La phrase Evaluation

Table de multiplication (2,3,4)

Contrôle sur le système solaire.

Réviser Anglais et Sciences

Jeudi

01/10/20

Evaluation : L’infinitif du verbe

Affaires de Rugby + gourde + veste de pluie

Vendredi

02/10/20

Devoirs ULIS TSLA Groupe CM2 semaine 40

Lundi
Orthographe 28/09 Evaluation Lettres muettes
Numération 28/09 Num 1(Evaluation)
Histoire 28/09 Leçon
Géographie 28/09 Géo1
Mardi
sciences 29/09

Evaluation

Opérations 29/09

Opé1

Grammaire 29/09

Evaluation: La phrase

Jeudi
EPS 01/10 Affaires de rugby(survêtement ou short, T-shirt, chaussures de sport, gourde)
Mesure 01/10 Mes 1
Conjugaison 1/10 infinitif, verbe conjugué, radical/terminaison
Vendredi
Géométrie 2/10 Géom1(Evaluation)
Lexique 2/10 Evaluation Noms génériques/spécifiques
EMC EMC2/ relire la feuille

Que faire en classe pour répondre au besoin de mémorisation à long terme?

1)La courbe de l’oubli (Ebbinghaus)

Tout de suite après l’apprentissage : on possède 75% de l’information

10 min après l ’apprentissage : 80 % de l’information  (les neurones s’organisent en réseaux, trient et installent l’information).

Passer 24 h, on perd rapidement l’information pour se retrouver à 20% de l’information une semaine plus tard!

2) Que faire?

a)  Importance des répétitions

réactiver dans les 24h (mémorisation en classe)

espacer  les répétitions (reprises espacées dans le temps, court au début puis de plus en plus long)

b) La remémoration doit demander un effort (évaluer, pas d’affichages)

c) Favoriser encodage multimodal (visuel, verbal, kinesthésique)

d) Mettre en lien les connaissances nouvelles avec celles déjà vues.

3) Des idées de dispositifs pour réactiver:

le cahier mémoire : en différé d’un apprentissage, noter les mots clés d’une notion abordée.

Permet une réactivation, un effort de mémoire.

ex : 20/09/20 Sciences : Mercure/Vénus/Terre/Mars/Jupiter/Saturne….

objectif « tableau blanc » : 

Le matin sur le tableau, inscrire les notions que l’on veut réactiver.

Les enfants énumèrent les connaissances ou savoir faire qu’ils ont sur les notions inscrites.

L’enseignant les efface quand il juge que suffisamment d’informations ont été données jusqu’à retrouver le tableau blanc.

l’arbre des connaissances et compétences:

Inscrire au fil de l’année sur les feuilles de l’arbre, les notions abordées.

Sous forme de rituel, cueillir une ou plusieurs feuilles de l’arbre et se remémorer tout ce que l’on sait sur cette notion.

des stratégies pour mémoriser :

https://www.learningscientists.org/

Devoirs ULIS TSL CM2 semaine 39

Lundi
Numération 21/09 Revoir Num 1
Histoire 21/09 H1
Géographie 21/09 Géo1
Liaison 21/09 Faire signer le travail du jour
Mardi
sciences 22/09

Relire feuilles

Opérations 22/09

Opé1

Jeudi
EPS 24/09 Affaires de rugby(survêtement ou short, T-shirt, chaussures de sport, gourde)
Mesure 24/09 Mes 1
24 /09
Vendredi
Géométrie 25/09 Revoir Géom1

devoirs ULIS TSL CE2 CM1 semaine 39

Devoirs semaine 39

ULIS TSL : Pensez aux devoirs dictée.

Date

Devoirs

Lundi

21/09/20

Leçon la lettre S

Signer cahier du jour et cahier de liaison

Réviser histoire et géographie

Mardi

22/09/20

Table de multiplication (2,3,4)

Contrôle sur le système solaire.

Réviser Anglais et Sciences

Jeudi

Leçon le verbe (coté conjugaison)

Affaires rugby + gourde

Vendredi

25/09/20

La mémoire et son optimisation

 

Objectifs de l’apprentissage à l’école pour la vie réelle :

-Maximiser le niveau futur de la performance à long terme

-Développer la capacité de transférer l’apprentissage dans les situations nouvelles et généralisation.

 

Attention: En classe, on croit que l’enfant a appris une information alors qu’elle n’est qu’en mémoire de travail et n’a pas été optimisée pour être stockée en mémoire à long terme!

La mémoire suit la courbe de l’oubli.

Les grands principes pour lutter contre l’oubli:

1)Quantité de sur apprentissage : Aller jusqu’à 200% d’apprentissage. Chaque essai même correct est répété. Le sur apprentissage ralentit la décroissance de la mémoire.

Donc consacrer plus de temps aux notions.

2) Effet de la profondeur de traitement des stimuli

Avec les mêmes stimuli, en fonction de la tâche demandée à la personne la rétention va être plus ou moins longue.

Il ne faut pas seulement être exposé à une info, il faut la traiter en profondeur: quelle activité cognitive génère la tâche demandée?

3) Faire l’effort de comprendre facilite la compréhension.

Poser des questions difficiles améliore la rétention.

Laisser un temps de recherche avant de donner les indices pour favoriser l’engagement actif de l’enfant.

4) Tester régulièrement : pour maximiser la performance à long terme.

Il faut s’entraîner à récupérer les mots avec un effort: l’engagement doit être actif lorsque l’on teste.

5) Effet de la répartition de l’apprentissage à travers le temps.

Apprentissage distribué : répéter l’item après un certain délai.

Il favorise la rétention en mémoire.

Ex : grammaire le lundi/orthographe le mardi/ etc…

6) Évaluation cumulative

Faire des rappels sur les évaluations antérieures.

2ème éval = cours 1+2

3ème éval= cours 1+2+3

Gain maximal de la mémoire à long terme car rafraîchissement à des  intervalles de temps plus considérable.

 

Sources :

Stanilas Dehaene, Conférence Collège de France,  2015

« Mets toi ça dans la tête » Les stratégies à la lumière des sciences cognitives. Brown, Roediger, Mc Daniel

 

 

 

L’apprentissage des leçons à la maison

Comment aider mon enfant à mémoriser ses leçons à long terme?

Quelques pistes méthodologiques!

  1. A quel moment je travaille les leçons de mon enfant?

Le soir même! La première implantation en mémoire doit se faire dans les 24h après la découverte en classe.

Ex: Si votre enfant a  histoire le mardi, le soir même reprenez avec lui ce qui a été fait.

2.  Et ensuite, j’attends la veille pour revoir la leçon?

Après la 1ère implantation le soir même, on essaie de laisser quelques jours avant de reprendre la leçon.

L’espacement progressif va forcer votre enfant à produire un effort pour récupérer les notions en mémoire à long terme.

C’est cet effort qui va ancrer les notions durablement.

Ex: Pour la leçon d’histoire, on la revoit le we puis la veille.

3. Une fois l’évaluation passée, je peux considérer que la leçon est sue ?

Non… si on ne met pas des « piqûres de rappel », petit à petit le chemin pour accéder aux informations en mémoire à long terme va s’effacer.

Il faut régulièrement revenir sur ce qui a été vu antérieurement.

Petit à petit votre enfant maîtrisera la notion ou automatisera les procédures et vous pourrez espacer les rappels.

Ces retours réguliers sur ce qui a été vu vont permettre aussi de faire du lien entre les différents sujets abordés.

Un réseau va ainsi se créer en mémoire à long terme, multipliant les chemins d’accès à l’information.

Plus ce réseau est développé, plus l’ancrage en mémoire à long terme est solide.

4. Pour apprendre une leçon, il suffit de la lire plusieurs fois?

Non, lire ne permet en aucun cas de mémoriser à long terme… votre enfant va juste stocker momentanément les informations en mémoire de travail (ce qui nous trompe!)

Il faut « tester » son enfant. Le principe à retenir est de lui faire fournir un effort, le mettre en difficulté en quelque sorte.

a- On teste le lexique de la leçon,on s’assure qu’il arrive à donner une définition, expliquer le mot, l’utiliser dans une phrase.

b- On questionne (on imagine les questions de l’évaluation).

c-Si malgré un temps de recherche les réponses ne viennent pas, votre enfant ira chercher dans la leçon la réponse pour vous la donner.

d- Mettre les connaissances en actes, en paroles: faire expliciter les stratégies, « comment tu fais? » . Mettre un haut parleur sur sa pensée.

e- Schématiser, organiser : créer avec lui sa propre carte mentale, compléter les informations manquantes avec la leçon.

5. Des mises en pratique à la maison?

a- Tenir un petit « carnet mémoire« : chaque soir votre enfant peut y inscrire de mémoire les mots clés d’une notion ou plusieurs notions qu’il a abordé dans la journée.

b- L’arbre des connaissances et compétences : coller sur le dessin d’un arbre,  au fur et à mesure de l’année, les feuilles sur lesquels vous inscrirez le nom des leçons abordées.

Ex: Le système solaire, le verbe …

Sous forme de jeu, vous pouvez tirer au hasard une feuille de l’arbre et demander à votre enfant de vous dire tout ce dont il se souvient sur le sujet!

Une excellent moyen pour réactiver !

c-Faire créer l’évaluation

A votre enfant à l’aide de la leçon de créer l’évaluation !

d – Jeu d’orthographe lexicale

Pour l’apprentissage des mots, inscrire sur les faces d’un dé en papier : nombre de voyelles, nombre de lettres, nombre de consonnes, épelle à l’envers, épelle à l’endroit, épelle une lettre sur deux.

Inscrire les mots à apprendre sur des étiquettes.

Pour chaque mot tiré,  lancer le dé et répondre à la consigne.

(vous pouvez jouer avec un plateau également..)

Ce jeu force votre enfant à créer une image mentale du mot qui l’aidera à le retenir.

 

 

 

Devoirs ULIS TSL CM2 semaine 38

En rose ULIS TSLA : Porte vues ULIS

 

Lundi

Numération 14:09 Apprendre Num 1
Mardi
Opérations 15/09

Opé1

Jeudi
EPS 17/09 Affaires de rugby(survêtement ou short, T-shirt, chaussures de sport, gourde)
Mesure 17/09 Mes 1
Conjugaison 17 /09 Le verbe (C2)
Liaison 17/09 Réunion 17h ULIS TSLA

Réunion 18h Mr Bouffet

Vendredi
Géométrie 18/09 Apprendre Géom1
Orthographe 18/09 Dictée préparée

Devoirs ULIS TSL CE2 CM1 semaine 38

Devoirs semaine 38

En rose  : Porte vues ULIS TSLA

Date

Devoirs

Lundi

14/09/20

Signer cahier du jour et cahier de liaison

Réviser histoire et géographie

Leçon La lettre S (01)

Mardi

15/09/20

Table de multiplication (2,3,4)

Réviser Anglais et Sciences

Jeudi

17/09/20

Leçon le verbe (partie conjugaison)

Affaires de Rugby + gourde

Vendredi

18/09/20

Dictée