Page
pédagogique
(Dernière mise à jour en 2000)
Sur cette page, vous trouverez les projets pédagogiques correspondant aux différents travaux présentés sur le site :
- Comment nous avons créé notre site web.
- Albums
des enfants de Grande Section.
- Albums des enfants de Cycle 2.
- Albums des enfants de Cycle 3.
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N'hésitez pas à nous envoyer vos idées et vos exemples de production. Les enseignants |
Nous ne vous les présentons pas comme "modèles à
suivre", mais plutôt comme des exemples fidèles de
ce qui a été fait en classe.
- Album des enfants de Grande Section :
Maîtrise de la langue et production d'écrits en Grande Section
I. Objectifs
-
Faire travailler les enfants sur une structure grammaticale particulière.
- Utiliser
les productions des enfants pour l'apprentissage de la lecture (les enfants
devront être capable de reconnaître différents mots dans leur livre et ceux
des autres, de reconstituer des phrases avec, puis sans modèle, de lire leur
livre à la classe).
- Utiliser
le traitement de textes.
- Travailler
en arts plastiques différentes techniques pour les illustrations.
- Produire
un livre.
II. Compétences à acquérir
1)
En langue orale
- Résumer
une histoire écoutée, la commenter et inventer une suite ou des variantes
cohérentes.
- Rapporter,
avec un effort pour introduire de la cohérence dans la relation, un récit,
un projet.
- S'exprimer
correctement et utiliser une syntaxe plus complète (ici, utiliser le conditionnel
et la concordance des temps).
2)
En lecture
- Parvenir
à la reconnaissance automatique de certains mots.
- Repérer
des indices morpho-syntaxiques et typographique (majuscule, point).
- Lire
oralement en articulant correctement un texte narratif déjà lu auparavant.
- Donner
après lecture des renseignements ponctuels sur le texte.
3)
En production d'écrits
- Ecrire
un texte narratif " à la manière de " (ici, utiliser une structure grammaticale
particulière).
- Tenir
compte des contraintes propres à chaque type d'écrits (présentation, vocabulaire,
syntaxe).
4)
En arts plastiques
- Réaliser
une production en fonction d'un désir exprimé.
- Jouer
avec les formes, les couleurs, les objets, les matières, les images.
- Adapter
une technique par rapport à l'effet escompté.
5)
En sciences
- Connaître
les manifestations de la vie animale (mode de déplacement et d'alimentation
de différents animaux).
III. Mise en place du projet
1)
Présentation et lecture de deux livres de Florence Langlois (édition
Casterman):
- Si les éléphants avaient deux pattes
- Si les baleines avaient des ailes
Discussion sur les situations présentées et sur celles que l'on pourrait inventer. Observation attentive des illustrations : elles apportent de façon humoristique des renseignements sur les inconvénients (ici le poids des animaux fait qu'ils écrasent les choses sur lesquelles ils se posent).
2) Travail en sciences
Chercher
des caractéristiques morphologiques qui permettent de différencier
les animaux et de les classer suivant leur mode de déplacement :
- ceux
qui ont quatre pattes et qui marchent
- ceux
qui ont deux pattes et qui volent
- ceux qui nagent
- ceux qui rampent.
3) Déroulement du projet
Expliquer aux enfants que chacun va écrire un livre à la manière de Florence Langlois. Chaque enfant choisit un animal d'une catégorie et lui ajoute ou enlève quelque chose pour qu'il change de groupe. Ensuite chacun imagine ce que ce nouvel animal pourrait faire afin de créer des listes d'actions :
- avec des pattes, on peut : marcher, courir, grimper, taper dans une balle, pédaler, escalader, sauter, danser...
- avec des ailes, on peut : voler, tourner, faire des loopings, piquer, planer...
- avec des nageoires, on peut : nager, plonger, sauter, tourbilloner...
Déroulement de chaque séance :
- Les enfants choisissent la situation dans laquelle ils veulent mettre leur animal. A partir de la structure "Si les .......... avaient des .......... ils pourraient ........" ils dictent leur phrase à l'enseignant qui l'écrit en gros et en lettres d'imprimerie sur une feuille.
- Puis chaque enfant tape à l'ordinateur sa phrase en se servant du modèle.
- Dans le même temps, on réalise l'illustration correspondant à la nouvelle situation. (Toutes les illustrations ont été faites à la peinture à l'eau et à la craie grasse.)
- Une fois l'illustration terminée, impression des phrases des enfants qui sont distribuées sous forme d'étiquettes. Après avoir travaillé collectivement au tableau la première partie des phrases, chaque enfant reconstitue sa phrase individuellement et colle les étiquettes après vérification.
- Avant de commencer une nouvelle page, relecture de chaque début de livre.
- Album des enfants de Cyle 2 :
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- Album des enfants de Cyle 2 :
Vous
trouverez ici le projet pédagogique complet et détaillé
séance par séance des albums de cycle 2 (inspirés de
l'album Cher Monsieur Plantefol,
de Simon James), que vous pouvez lire à la page Nos
albums.
Vous pouvez, si vous le désirez, le copier puis l'imprimer.
Merci de nous contacter si vous trouvez d'autres idées de productions...
Cliquez ici pour accéder au Projet détaillé
- Album des enfants de Cyle 2 :
Vous
trouverez ici le projet pédagogique complet et détaillé
séance par séance des albums de cycle 2 que vous pouvez lire
à la page Nos albums.
Vous pouvez, si vous le désirez, le copier puis l'imprimer.
Merci de nous contacter si vous avez d'autres idées de productions...
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- Album des enfants de Cyle 3 :
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Rapport de police
Vous
trouverez ici le projet pédagogique complet et détaillé
séance par séance des albums de cycle3 que vous pouvez lire
à la page Nos albums.
Vous pouvez, si vous le désirez, le copier puis l'imprimer.
Merci de nous contacter si vous avez d'autres idées de productions...
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- Procédure de création de notre site :
Vous
trouverez ici la procédure de création, avec les enfants, du
site que vous êtes en train de visiter.
Vous pourrez ainsi comparer les différentes phases de construction,
en classe, d'un site web avec le produit fini.
Cliquez ici pour accéder au Projet détaillé