Pendant cette période de confinement, les personnes âgées qui vivent en EHPAD n’ont pas pu voir leur famille. Comme c’était très difficile pour eux, les MS et les GS de la classe, ainsi que les frères et soeurs qui le souhaitaient, ont pu faire des dessins pour leur donner du courage et leur montrer qu’ils pensaient à eux.

Les mamans de Victor et de Tristan ont réceptionné ces dessins dans leur boîte aux lettres.

Puis la maman de Tristan, qui travaille dans cet EHPAD, a apporté les dessins.

Puis les animatrices les ont distribués aux papis et aux mamies en leur expliquant pourquoi les enfants avaient fait ces dessins.

Beaucoup de personnes ont bien voulu faire une photo pour remercier les enfants.

Merci aussi aux parents qui ont bien voulu accompagner leurs enfants dans ce projet.

Ambiance champêtre pour les jeux d’imitation : cabane, coin pique-nique, caravane … Le plaisir d’entrer dans l’imaginaire.

  Nous apprenons à communiquer avec les autres, à expliciter notre point de vue et à se représenter le point de vue de l’autre qui … tient donc, n’a pas le même que moi ! Ah, mais oui, pourquoi pas, on peut essayer de faire comme il a envie et c’est amusant aussi. 

On apprend aussi à demander de l’aide, à négocier, à faire des compromis et c’est tellement bon  de profiter de la richesse des différents points de vue. On apprend aussi à ne pas prendre un jouet des mains mais à formuler son envie et à patienter.   « Tu voudras bien me prêter ce jouet quand tu auras fini ? »

On apprend à faire ensemble tout en développant nos propres capacités.

Un peu plus de temps de jeux à règles pour les grands et les moyens. 

Utilisons ce moteur puissant de motivation qu’est le jeu et développons la concentration, la réflexion, la mémoire, la résolution de problèmes, la coopération, la logique, la suite des nombres, les quantités, l’organisation dans l’espace, l’orientation…

Je ne suis pas obligé de jouer mais si je décide de jouer, je respecte la règle du jeu. C’est un engagement de ma part vis à vis des autres donc je vais jusqu’au bout et même si je sens que je vais perdre ! L’important, c’est d’avoir toujours des camarades qui voudront bien jouer avec moi.

La ludothèque se déplace en maternelle. Projet sur cinq séances.

 Des jeux symboliques (d’imitation) ainsi que des jeux de construction sont déployés dans la salle de motricité. 

Dans la classe et le dortoir, endroits plus calmes, se trouvent des jeux à règles ou demandant plus d’intimité pour les petits.

Les jeux de chantier avec engins, grue, briques en carton, gilets et casques ainsi que la piscine à balles ont beaucoup de succès.

Vendredi 31 janvier, les GS ont passé la journée dans la classe des CP. Ils ont très bien travaillé : phonologie avec les alphas, le jeu du tambourin, Lucky luke , calcul mental avec l’album à calculer … Ils ont un peu joué aussi. C’était bien mérité.

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Nous avons fait de la compote avec des pommes, du sucre, du sucre vanillé et de l’eau.

Petits, moyens ou grands, tout le monde a coupé des morceaux de pommes.

Chacun devait verser ses morceaux dans le saladier ou la casserole.

Victor a ajouté le sucre et Leyti  a mis du sucre vanillé. Mathys a versé l’eau et Adrien a mélangé. Puis, nous avons fait cuire nos morceaux de pommes.

Quand la compote a été cuite, Marie-Louise a écrasé les pommes avec le mixeur.

Notre compote était terminée mais trop chaude pour être mangée.

En attendant, nous avons apporté les épluchures au composteur du jardin pour que les vers de terre se régalent et transforment tout ça en bonne terre. Une bonne occasion pour faire visiter le jardin aux petits.

Le lendemain, la compote était délicieuse et beaucoup d’enfants en ont repris.

 

 

 

 

Quand la musique s’en mêle, les pinceaux dansent …

Après notre dernière séance de musique, voici un petit compte rendu.

Exploration de différents instruments et recherche de sons (courts ou secs et longs ou tenus).

Écoute de sons que font différents matériaux frappés avec la mailloche.

Découverte d’ instruments qui émettent des sons résonnants (bol tibétain, cymbale, tambourin).

Présentation du vocabulaire utilisé en musique contemporaine.                                                        Les points pour les sons courts ou secs, les zigzags pour les sons longs ou tenus, les spirales pour les sons résonnants et la page blanche pour les silences.

Les enfants deviennent chef-d’orchestre ou musiciens.

En classe, les petits peignent des chemins pour les sons longs et des points pour les sons courts joués au violoncelle. Ils font preuve d’une grande écoute, le son guidant leur geste.

Les plus grands dessinent les signes graphiques qui correspondent aux sons du tambourin.

Le chef- d’orchestre se déplace sur les « pavés graphiques » indiquant aux musiciens quels sons jouer.

Lecture d’une partition : Agnès déplace sa baguette le long du chemin et les enfants jouent au fur et à mesure.

Le dernier jour : mini concert de tombak et de violoncelle. Les enfants peignent ce qu’ils ont envie.  Un seul outil, une seule couleur, ils sont plongés dans un univers sonore apaisant … Jamais, ils n’ont été aussi à l’écoute et concentrés sur leur tâche.

Un moment collectif de sérénité et de création, un vrai régal !

 

                                Les peintures sont exposées dans la salle de motricité.