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v L’objectif est ici de faire travailler les élèves sur les principaux types de données qu’ils peuvent avoir au bac, les pièges à éviter, leur montrer également ce que le correcteur au bac peut apprécier et valoriser
v Ce travail peut être fait individuellement, en groupes ou, collectivement en projetant les documents au tableau avec le rétroprojecteur.
v Une fois le travail fait document par document, il est demander aux élèves de faire un bilan chez eux, bilan corrigé lors de la séance suivante.
Bien entendu, ce travail est à compléter et à perfectionner. Toutes les remarques et propositions sont bien venues.
Voici 8 documents tout droit tirés des annales. Répondez aux questions posées. Faites comme si, à chaque fois, vous deviez expliquer ce que vous avancez à un novice.
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Documents |
Questions |
Document 1 : Evolution de l’emploi et du salaire réel en France, indice base 100 en 1987
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v Que signifient les deux données entourées ? v Donnez un synonyme de « salaire réel » |
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Document 2 : Evolution de la production, de la productivité par tête, de l’emploi aux Etats-Unis, au Japon et dans l’Union européenne
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v Que signifient les deux données entourées ? v Qu’est-ce que ça signifie « PIB réel » ? S’il n’est pas « réel », comment l’appelle-t-on ? Pourquoi donner le PIB réel ? v Comment va-t-on calculer la productivité par tête ? v Qu’est-ce que ça veut dire « l’emploi » ? |
Document 3 : Evolution de l’emploi et du chômage de 1996 à 2000
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v Faites une phrase avec la donnée entourée. v La part des temps partiels dans les actifs occupés a augmenté de 1,3 % entre 96 et 98. C’est vrai ou faux ? Pourquoi ? v Le nombre de salariés à temps partiel a diminué entre 1998 et 2000 ? C’est vrai ? Faux ? Pourquoi ? |
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Document 4 : Croissance et emploi dans l’OCDE (1990-1997)
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v Graphique difficile et incomplet. Pourtant il a été donné tel quel au bac (Polynésie, juin 2001). Comment faut-il le lire ? |
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Document 5 : Evolution des échanges internationaux et du PIB mondial (indice base 100 : 1950)
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v Définissez les « échanges internationaux » et le « PIB mondial » v Faites une lecture appropriée des données entourées ? |
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Document 6 : Rapport entre le PNB par habitant des pays développés et celui des pays du tiers-monde
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v Comment faut-il lire la donnée entourée ? v Comment l’a-t-on obtenue ? |
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Document 7 : Coûts horaires de la main d’œuvre
dans l’industrie en 1996 (indice base 100 – Union Européenne)
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v Comment lit-on les deux données entourées ? v Quelle différence faites-vous entre coût horaire de la main d’œuvre et salaire horaire ? |
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Document 8 : L’indemnisation des chômeurs1
au 31 mars 2000 en France
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v Comment lit-on les deux données entourées ? v Si vous deviez faire une représentation graphique de la dernière ligne, quel type de représentation feriez-vous ? |
Tableau
récapitulatif (à préparer à la maison)
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Doc |
Informations
à tirer |
Pièges
à éviter |
Ce
qui peut être valorisé par le correcteur |
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1 |
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