Voici une proposition de séquence de TD (au format doc) susceptible d'occuper deux ou trois séances,
- soit en fin de Première, après l'étude des politiques économiques et sociales
- soit en fin de Terminale, après l'étude du "nouveau cadre de l'action publique". On pourra alors insister sur les liens entre choix de politiques nationales et contraintes européennes.
Les objectifs sont 'trop' ambitieux :
- Vérifier la maîtrise des outils mathématiques de base ;
- Leur permettre de mieux comprendre ce qu'est une bonne / mauvaise séquence argumentée ;
- Leur montrer sur une exemple concret que les effets macroéconomiques d'un choix de politique économiques sont multiples et relativement indéterminés ;
- Leur montrer que toute décision de politique économiques est d'abord un choix politique (au sens noble du terme), et qu'il ne se comprend qu'en tenant compte de la nature de la majorité en place ;
- Accessoirement, on pourra réfléchir avec eux sur les raisons qui font que une question fait (ou non) débat dans l'opinion.
Les collègues qui ne jurent que par l'indispensable "conflit socio-cognitif" - préalable à tout apprentissage digne de ce nom - seront certes un peu frustrés (quoique !). En revanche, les amoureux des "débats" en classe, comme les adeptes du "travail en groupes" devraient y trouver leur bonheur (bof !)
Merci de me faire part de vos remarques et critiques (j'accepte même les positives !), de vos propositions d'amélioration et de vos retours d'expériences (merci de m'épargner les "bides" !)
Cordialement
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