ABRIL de 2012,   ¡ADELANTE!

Comme annoncé dans l’édito précédent, le mois de mars a été riche de rencontres, questions, mises au point, prises de repères,  pour préparer la rentrée 2012.

Les journées de l’inspection, en interlangues ou en espagnol ont été le pivot des rencontres dans l’Académie. En interlangues, on a analysé les textes du programme du cycle terminal et ceux de l’enseignement de Littérature En Langue Étrangère (LELE). Vous trouverez sur ce site, dans le dossier JDI 2012, une présentation de ce nouvel enseignement ainsi que deux séquences (Comment entrer en littérature ? l’exemple du micro-récit et Cric-crac, le conte sort de son sac) présentées par Isabelle Du Pasquier et Ghislaine David. Que vous enseigniez en Collège ou en Lycée, ces apports de qualité peuvent vous intéresser. Le site interlangues prend le relais pour abriter la somme des contributions des collègues de langues,  dont d’espagnol, au cours de ces journées. Elles y sont à votre disposition.

Les journées de l’inspection d’espagnol ont rassemblé, aux quatre coins de l’Académie, plus d’une centaine d’enseignants d’espagnol. Ce fut l’occasion de prendre connaissance de l’état de l’espagnol dans l’Académie, chiffres à l’appui, de faire le point sur la mise en œuvre de l’enseignement de l’espagnol par compétences, de revenir sur les fondamentaux (l’approche par tâches) et d’approfondir la notion d’autonomie. Vous trouverez dans le dossier JDI 2012, le Power Point de ces journées, trame qui sera complétée prochainement par un bilan synthétique et par les séquences riches et variées  qui y ont été présentées, par Alise Lafranceschina, Edwige Picollet, Dolores Jimenez,  Cécile Marmey, Catherine Vilalta pour le collège et Marie Lucie Da Fonseca et Muriel Jurado pour le lycée. Je les remercie vivement pour leurs apports remarquables.

Il était urgent de faire le point sur la notion d’autonomie tant l’interprétation de celle-ci peut-être galvaudée et source de confusions. Comme l’apprentissage, l’autonomie est un processus (on ne naît pas autonome pas plus qu’on ne naît savant « Nadie nace leído »), ce qui implique de concevoir des dispositifs en conséquence et une bonne dose de confiance dans les potentialités de chaque élève et de tous ensemble... Mais j’y reviendrai dans le bilan détaillé des JDI d’espagnol.

Le bac 2013 a été au centre des JDI Lycée. Son évolution intéresse néanmoins tous les enseignants car il prolonge la réforme des langues initialisée en Collège avec les attendus du DNB/Socle Commun, formulés en termes de capacités et de compétences. C’est la première fois dans l’histoire du Baccalauréat que les cinq activités langagières seront évaluées en Langues, dans toutes les séries. L’ancrage dans la Culture des Langues est clairement affirmé, comme les programmes du Cycle terminal le précisent.

Les évolutions de baccalauréat rendent le travail en équipe incontournable car il va falloir s’organiser localement pour harmoniser le choix des notions, le rythme et dispositifs des progressions, notamment en CO (nouvelle épreuve), grilles nationales d’évaluation à l’appui,  en interlangues et aussi par famille de langues. Vous trouverez sur ce site, le compte-rendu des journées nationales organisées par le Ministère de l’Éducation Nationale de février et de mars :

  Présentation du nouveau Bac par le Doyen des Inspecteurs généraux, 6 février 2012.

Échanges IPR et IG d’espagnol, Paris,  6/7 février 2012 .

Compte-rendu du séminaire DEGESCO (mars 2012 : l’évaluation des LV bac 2013).

Vous pouvez vous y référer pour préparer vos réunions d’équipe et de préparation de la rentrée. Il est urgent d’anticiper !

Bien entendu, la Formation Continue viendra en appui à la mise en œuvre des évolutions portées par ce nouveau bac. Bien que le budget Formation Continue soit en diminution (moins 40% en deux ans), nous nous sommes efforcés, les formateurs et moi-même de proposer un menu varié (en distinguant au besoin les publics ciblés, collège ou lycée), pour répondre aux besoins actuels. Il n’y aura pas de journées de l’inspection en espagnol en 2013, pour d’évidentes raisons de passation de responsabilité de l’IPR, mais les treize formateurs impliqués, avec leur nouvel IPR animeront le plan de formation qui reprend d’anciennes directions de travail  et les adapte aux besoins à venir :

• Compréhension de l’écrit : stratégies, évaluation bac 2013,
• Bac 2013, les TICE au service de la CO
• Cinéma : séquences filmiques en cycle terminal
• Enseigner la littérature et les arts en lycée
• Développer l’autonomie langagière en lycée

Le stage Apport de l’Histoire des Arts en Espagnol (2012), très apprécié,  pourra être complété par une journée supplémentaire. Un nouveau module est proposé pour les professeurs du lycée et du collège.

En Collège deux directions de travail seront  animées par des équipes renouvelées :

• Développer l’autonomie langagière
• Communiquer pour apprendre.

Vous pourrez vous inscrire à ces formations, à celles de l’interlangues et du transdisciplinaire dès que le serveur sera ouvert (début juin), mais attention, la localisation des stages (budgets restreints obligent) est plus grande que lors des années précédentes (stages de bassin voire d’agglo, ce qui limite les coûts et du même coup les possibilités d’inscription, tout en préservant le nombre de places disponibles).

Je vous souhaite à toutes et à tous un bon dernier trimestre, en espérant que le site vous apportera matière à réflexion et à action. Je vous dis  à très bientôt pour des nouvelles de fin d’année !

Cordialement,

Colette Brun-Castelly, IA-IPR d’espagnol de l'académie de Grenoble.