Présentation des nouveaux programmes de Technologie

Tout comme les sciences, les mathématiques, la technologie doit contribuer à l’acquisition d’une culture scientifique et technique. Elle participe largement à l’acquisition du socle commun, s’appuie sur la démarche expérimentale et s’insère dans les six thèmes de convergence proposés.

Les Technologies de l’information et de la communication sont au coeur de cet enseignement.

Luc CHEVALIER, Président du groupe d’expert chargé de ce dossier a répondu aux deux axes de la lettre de cadrage : « L’articulation de la technologie avec les disciplines scientifiques doit être privilégiée en continuité avec l’enseignement des sciences et de la technologie au collège inscrits dans les programmes de l’école primaire » et « La technologie apporte une importante contribution au développement de la science et des vocations scientifiques, à la recherche et à l’innovation qui constituent des priorités nationales. » Voici la direction de ce programme et les choix retenus :

Un squelette composé de six approches qui seront abordées de manière progressive et avec des supports variés et complémentaires. Ces approches constituent la structure du programme.

Analyse et conception de l’objet technique
Matériaux utilisés
Énergies mises en œuvre
Évolution de l’objet technique
Processus de réalisation d’un objet technique
Communication et gestion de l’information

Quatre domaines d’application

Si trois d’entre eux sont imposés, celui du niveau troisième est laissé à l’initiative du professeur ou de l’équipe pédagogique de Technologie en référence à l’environnement et aux spécificités locales actuelles ou historiques.

6^ème : Moyens de transport
5^ème: Habitats et ouvrages
4^ème : Confort et domotique
3^ème : Domaine d’application libre

Un ensemble de capacités et de connaissances strictement issues du programme qui seront acquises en toute indépendance des supports techniques et du domaine d’application.

À chaque niveau, l’élève étudie au moins 3 objets qui seront le support des activités mises en oeuvre. Ces objets qui répondront à un besoin réel, font appel à des principes techniques différents, des énergies différentes et des matériaux différents. L’un d’entre eux donne lieu à une réalisation qui sera maintenant collective. Cette réalisation contribuera à l’acquisition des compétences du septième pilier du socle commun (autonomie et initiative).

C’est donc « un enseignement fondé sur une approche concrète du réel, sur l’observation, l’analyse, la création et la communication ; l’enseignement de la Technologie participe à la structuration des connaissances, capacités et attitudes enseignées au collège et à l’émergence du projet personnel de l’élève. »

Par E. CZYZ

Date de création : 17/09/2010 @ 19:18
Catégorie : Espace pédagogique - Technologie
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