Situation-problème
A propos de la chaîne de transformation des couleurs
Déjà connu par les élèves
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... dans le domaine de l’optique |
... dans le quotidien |
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Objets et événements |
La lumière vient de l’objet dans mon œil Les élèves ont utilisé des filtres de différentes couleurs, utilisé les sources à miroirs. Ils ont formé des ombres et fait varier leurs tailles |
On peut voit une ombre sur un écran. En multipliant les sources, on multiplie les pénombres. Les ombres sont noires ou grises. |
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Modèle |
Propagation rectiligne Rayon lumineux Un filtre transmet certaines lumières et absorbe les autres. Un écran blanc diffuse la lumière qu’il reçoit. |
Une ombre est une zone où la lumière n’arrive pas. Une pénombre est une zone où toute la lumière n’arrive pas |
A
construire ...
Une
ombre peut être colorée. Les rayons non arrêtés par un objet opaque
s’additionnent sur l’écran.
Action:
Hypothèses : le chanteur voudrait
que le public observe cela. Comment est-il possible de le satisfaire
?
D'après
une idée de Danny Launer
Bulletin de l'UDP 823 Avril 2000
Les
élèves travaillent en groupe.
Questions:
écrire
les hypothèses et faire les schémas (rayons) expliquant
l'observation prévue sur des affichettes.
Formulation
: La mise en commun est possible par l'affichage.
Validation :
Les propositions sont discutées, le prof insiste
pour que le modèle connu soit utilisé correctement et
complètement. Un temps, pour de nouvelles hypothèses est
donné si les groupes ne peuvent pas obtenir ce qui était
prévu.
Observations :Les élèves vérifient et doivent ensuite écrire individuellement une explication pour chaque ombre et un schéma des rayons lumineux.
L’expérience est réalisée par les élèves, elle sert de test de validation du modèle.
Institutionnalisation :
L’institutionnalisation
n’a pas lieu d’être puisque le modèle utile est déjà connu des élèves,
c’est une utilisation pour prévoir.
Document élève:
Eclairage de scène
Le chanteur souhaite sur scène un éclairage qui lui projette trois ombres comme sur le schéma. Vous devez déterminer comment cela est possible.
1. Vous êtes les chefs éclairagistes, vous devez fournir aux éclairagistes le schéma (modèle ) et le texte expliquant la solution retenue.
2. Soumettez le au professeur.
3. Réalisez l’expérience.
4. Si vos prévisions ne sont pas vérifiées, rectifiez.
5. Ecrivez votre compte-rendu.
Evaluation :
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Pendant le TP |
Respect de la consigne , soin . |
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Utilisation du modèle de la pénombre |
/3 |
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Utilisation du modèle des couleurs. |
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Compte-rendu final |
Respect du destinataire ( éclairagiste) |
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Utilisation du modèle des couleurs : Schéma expliquant les couleurs des pénombres Texte explicatif |
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Total |
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